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農村學校師德師風心得體會 篇2
剛剛參加了網絡集中培訓,聽了檀教授的“真幸福與中國教育的改造”,對于快樂學習有了一點新的感悟。
檀教授所講幸福的定義:有夢想,能實現。我印象最深刻的是他將幸福與快樂的區分。快樂是建立在人的基本生活的需求的滿足上,比如,餓了要吃飯,困了要睡覺,冷了要穿衣等等,而幸福是精神層次的需求滿足,比如,當老師上了一節課后同學們精神煥發,這就是對老師的鼓舞,也就是一節課是幸福的課,等等。
剛參加工作時,對于課堂我的理解比較膚淺,一開始我認為老師在講臺上講解,學生在下面聽一定就能夠聽會,然而隨著教學的不斷深入,我發現有部分學生聽得很認真,但是對于所講知識根本沒有領會,一堂課下來,能夠基本掌握的只有不多的幾名同學。更令人難以接受的是有的同學精力根本不能集中到課堂上來,有的摳指甲,摸頭發,將筆在手上轉來轉去。對于這種不專心聽講的現象我曾經相當憤怒,但發完火后,學生依然我行我素。我再一次思考自己的授課方式問題,我盡量用幽默的語言,風趣的故事來吸引學生,使他們盡量將心思集中的課堂上來。學生的笑容比以前多了,上課也不再是一幅麻木不仁的表情,但通過課后的了解,學生們對于我講的有趣的事例能夠記清楚,但課堂要點知識的掌握依然和以前一樣。
一時的快樂并不能讓學生建立長期的幸福,我也了解過學生的夢想,多數的回答可能來自于父母的教誨,如“將來過上美好的生活”,“有一份固定的工作”,這兩種回答人數最多,學生的夢想的目的性強,但都將讀書看做實現生活目的的工具,所以孩子們能真正堅持下去的很少,雖然他們看起來有目的,但操作性不是太強,比如,“過美好的生活”,那怎么樣才算美好呢,有的說“有花不完的錢,”“吃好的喝好的“等等,這些目的在小學低年級對孩子還有一點吸引力,但到了初中后,孩子就無所謂了,因為我認為人的口服之欲是很容易滿足的,當吃喝花錢不能將學生吸引在學習上時,副作用馬上就出現了,不用太多的追求,就感覺生活沒有多少意義了,所以他只能到學習以外尋找刺激。
如何能夠給學生建立一個為之努力奮斗的長期的夢想,我想是廣大的老師最重要的課題,我想首先要做的是讓學生愛上一門課,甚至是愛上一節課,當孩子們上這堂課時,心情是愉悅的,那他就會逐步的愛上這門課程。其實如果仔細了解學生會發現,多數學習好的學生對于將來沒有多大的設想,他們只是將注意力放在了當前的學習上。所以在教學過程中教師盡量減少學習的功利性教育,盡量將學生引導到學習本身中去,在學習的過程中找到快樂,才能化的解決問題。
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