[薦]實習學習心得體會精選

　　聽：教師的語言應用，提問技巧，互動實施；學生是如何表達的，聽學生是如何進行交流的，學生在表達與交流的過程中，所滲透的理性思維。

　　三、重思考

　　聽課之后一定要思考，對于本節課我們需要思考的問題有：教師為什么這樣進行教學設計的？他在設計教學過程是如何進行創設的？如果換做是我，我該如何表現？教師在處理這樣的邏輯關系時，他是如何進行的？教學語言的銜接是怎樣的？

　　四、班級管理

　　判斷一個班級是否為一個好的班級，需要觀摩班主任是怎樣做的。

　　1、觀看這個班級的班規班約是怎樣指定的

　　2、觀摩班主任怎樣任用班干部

　　3、觀摩班主任是如何進行管理班級紀律的

　　4、看班主任是怎樣表揚批評學生的

　　5、觀摩班級的主題班會活動課是怎樣進行的,效果如何

　　6、觀摩班主任是怎樣與學生對話的

　　7、看班主任老師是怎樣對待個別學生的

實習學習心得體會(篇3)

　　科學發展觀所要解決的問題是為什么發展、怎樣發展、怎樣分配發展成果的問題，而貫穿于其中的核心問題是社會公正問題，這是一個人類性的價值追求問題。發展是人類改造自然、改造社會的實踐過程，而任何實踐發展戰略的實施，都將是社會利益結構的重新安排，必然涉及各個社會集團的利益分配，也涉及當代人與下一代人的利益關系問題，這本質上都是社會公正問題。從發展觀角度講，缺乏社會公正的發展是片面的發展，是與“以人為本”的發展理念相違背的發展。如何從實踐安排上貫徹科學發展觀的社會公正的理論訴求，是值得我們深入思考的問題。

　　一、追尋社會公正發展理念的現實困境

　　對于當代中國人來講，科學發展觀的學理價值已得到廣泛認同，然而如何將科學發展觀轉變為合理的實踐安排，如何克服現實生活中人們觀念的誤區，切實解決落實科學發展觀實踐中的障礙，是我們當前要解決的問題。

　　第一，關于社會財富公平分配問題。社會發展的成果是為社會絕大多數人享有還是為少數人享有，這實際上是社會公正問題。現實告訴我們，中國的改革在取得巨大進步的同時，社會的貧富差距也在迅速拉大。自上個世紀九十年代以來，貧富差距的主要指標持續提高，城鄉收入、行業收入、地區收入差距不斷擴大。造成貧富兩極分化有歷史原因，也有因社會不公正而導致貧富差距拉大的原因，如:因規則不健全形成權力尋租，從而使“灰色富有階層”和“黑色富有階層”迅速形成;憑借壟斷的國有資產，一些行業或部門利用行業壟斷地位獲取高額利潤，導致群體收入差距拉大;因稅收制度不健全造成稅收流失從而加重了貧富兩極分化;因社會保障體系不健全，使大量下崗失業人員處在很低的生活水準上。一個社會適度的收入差距是合理的，但收入差距過大并日益嚴重，超過社會所能承受的正常限閾，尤其是中國貧富兩極分化的產生是由于非正常原因所導致，這必將進一步加劇社會弱勢群體的不公平感，對社會產生抵觸情緒，降低社會的穩定程度，這對社會的良性發展是不利的。

　　第二，關于弱勢群體的社會對待問題。和諧社會必然是人與人之間權利平等、人人實現自我尊嚴的社會。社會給予每個成員或每個群體平等的權利和人格尊嚴，才能達到和諧的狀態。從我國的現實看，雖然法律對人的權利與尊嚴做出了明確的規定，但現實生活中，歧視弱勢群體的問題仍大量存在。如:近年來土地征用中侵害農民利益、城市拆遷中侵害居民利益、企業改組中侵害職工合法權益、拖欠或克扣農民工工資、現實生活中仍存在男女不平等現象等集中反映了弱勢群體合法利益受到侵害的社會不公問題;由于城鄉二元結構的存在，農民群體越來越被邊緣化，這同樣是社會不公正的表現。 精品小說推薦： 昔日落魄少年被逐出家族，福禍相依得神秘老者相助，從此人生路上一片青雲！ 我行我瀟灑，彰顯我性格！ 彆罵小爺拽，媳婦多了用車載！ 妹紙一聲好歐巴，轉手就是摸摸大！ “不要嘛！” 完整內容請點擊辣手仙醫

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