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三、在小學數學教學中應用游戲應注意的問題
(一) 游戲內容非常豐富,如何選擇好的游戲項目,如何通過游戲來有效組織課堂,是教師應重視的問題。在課堂教學中,教師從課堂教學的需要出發,精選某些典型的游戲內容,可以對其進行適當改編,不僅應符合學生的心理特點和認知水平,還應該有一定的挑戰性; 好的游戲不應該過早揭示謎底,這樣才能讓學生有較高的興趣。因此,游戲教學應與傳統課堂教學不同,不應局限于一堂課中,準備充足的游戲時間,才能為學生創造更廣闊的思維空間;在游戲教學中,教師應參與到游戲中去,對學生的思想及活動進行有效引導,創造良好的游戲氛圍,才能引發學生的深入思考。
(二)不要讓數學游戲代替一切,要注重“有趣”和“實用”相結合,數學游戲不能只停留在游戲表面,游戲本身不是目的,而是為了教學服務,只是一種輔助教學手段,旨在鼓勵和推動學生參與數學。
數學游戲是小學數學教學活動中不可或缺的教學手段,這種寓教于樂的教學方式是小學數學教育的進步性嘗試。在小學數學教學課堂上應用數學游戲教學,必須以學生為中心,從學生心理以及特點出發,做好游戲的設計工作,把握游戲應用的時機,才能達到最終的理想效果。
小學教學心得體會【篇4】
新課程標準將美術教材劃分為“造型表現”,“設計應用”,“欣賞評述”,“綜合探索”四個學習領域,其中“欣賞評述”課是小學美術教學中的一個重要組成部分,是提高學生美術素養的重要途徑。小學美術教學大綱明確規定:小學美術以審美教育為核心,繪畫、工藝、欣賞并重,著力培養小學生的審美情趣。繪畫課與手工課是培養審美情趣的基礎,欣賞正是把平時所學的審美能力進行內化、升華的必須課程,在欣賞中,使學生在形象、感受、理解之中來回碰撞,從中升華出各種能力,更讓學生懂得了很多道理,培養和發展了學生的創造性思維與想象能力。最終才能達成培養學生的審美情趣,這一教學目標。
而在我們通常的課堂教學中,會產生“重繪畫、輕欣賞”的現象。主要原因是我們老師缺乏對欣賞課的重視的態度,認為欣賞就是看看,不重要,從而忽略了對學生進行欣賞的教學研究。改變這種現象,教師首先要轉變觀念,然后了解兒童的美術欣賞心理及欣賞習慣,選擇合適的欣賞教學的組織形式和教學方法。
為了增加欣賞內容的趣味性,充實課堂內容,教師不光要備好課,寫好教案,對于搜集到的美術欣賞作品一定要先選好題材內容。
美術欣賞課不應是一味地欣賞,有的時候應該讓學生進行臨摹作品,從中體味作品的內涵,這樣就打破了欣賞課紙上談兵、光說不練的局面,更有助于學生理解作品。舊的“一言堂”、“滿堂灌”、保姆式的教學方法,使學生習慣于坐享其成的聽權威答案,是教師的絕對權威地位使他們習慣了當“配角”。新課程理念強調“啟”和“導”。學生經過了探究過程,必然要得出結論,這是一個歸納、推理、演繹的提升過程。教師要善于啟發學生的思維,通過對過程的體驗,運用談話、提問、研討等方法,指導學生得出問題的結論。
教師應該是教學內容的設計者和創造者,是教學過程的組織者和協調者,是學生活動的指導者和服務者。從學生的視角看待問題和解決問題;多一些鼓勵,少一些批評;營造和諧的心理氛圍,創設寬松和諧的教學環境。鼓勵每個同學運用美術的語言說出自己的看法,啟發同學們對審美意境理解的多元性、復雜性和深遠性,從而提高學生的審美意識。 精品小說推薦: 昔日落魄少年被逐出家族,福禍相依得神秘老者相助,從此人生路上一片青雲! 我行我瀟灑,彰顯我性格! 彆罵小爺拽,媳婦多了用車載! 妹紙一聲好歐巴,轉手就是摸摸大! “不要嘛!” 完整內容請點擊辣手仙醫
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