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班建武師德報告會心得體會(篇3)
上帝公平地賜予了我們每個人一次生的機會,從而我們便擁有了自己的命運。怎樣把握命運,是我們每個人一生都在追尋的真諦。
人生在世,哪個人不想轟轟烈烈、瀟瀟灑灑地活一回?哪個人不想站在時代的浪尖,做時代的弄潮兒。馬克思、列寧是這樣的人,愛迪生、貝爾是這樣的人,比爾蓋茨、戴爾同樣也是這樣的人。但這樣的人相比起蕓蕓眾生來說,可謂是鳳毛麟角。這應該就是他們被稱為“偉大”的原因吧!
馬克思只有一個,而為共產主義事業奮斗的革命者有多少?愛迪生只有一個,而為科學進步獻身的科學家有多少?比爾蓋茨只有一個,而微軟公司的員工又有多少?難道,他們的辛勞,他們的功勞,在這些偉大人物的面前就可以像浮塵般輕輕略去嗎?不能!歷史告訴我們:只有人民群眾才能最終推動社會的發展,任何個人都不能凌駕于人民之上。這便是我們——“大人物”眼中的“小人物”們的“偉大”。
朋友,請不要抱怨命運對你不公或上帝沒給你機會讓你成為偉大的人。其實,“偉大”對于我們來說并不是遙不可及。你只要在自己的生活道路上、本職工作上,踏踏實實,勤勤懇懇,為自己的每一個目標都畫上一個圓滿的句號,你便做到了不枉此生。也許在歷史的篇章中不會留下你的身影,也許在人們的腦海中不曾閃過你的名字,但人生是為自己而活,自己活得滿足,活得精彩,就已足以!這便是平凡中的偉大。
向往平凡,胸襟必寬;追求平凡,心地必純;擁有平凡,天地萬物皆為心役。其實,真正的平凡,也是一種偉大。
班建武師德報告會心得體會(篇4)
通過這段時間的培訓,使我進一步了解到教師職業的神圣,同時也感責任的重大。我們不僅學到了豐富的知識,還進一步提高了業務素質,下面我從以下幾個個方面談談我對本階段學習的心得:
教師要具有無限的愛生之心
霍姆林斯基說過:“教育的技能全部奧秘就在于熱愛每個學生。”從教育心理學的角度出發,情感在學習過程中起著十分重要的作用,它是信念的催化劑,我國教育家曾說過:“教育之沒有情感,沒有愛,就如同池塘沒有水一樣。沒有水就不成為池塘,沒有愛,就沒有教育。”因此,熱愛學生,尊重學生,信任學生,嚴格要求學生是政治教師道德威信形成的根本保證,職業學校教師只有以良好的感情,崇高的道德去關愛學生,才會激發學生積極向上的力量,受到學生的尊敬與愛戴。如果教學中忽略了這種情感的關愛,就等于抽掉了教學的靈魂。教師在授課中的情感以及伴隨而發的語言,不僅能激活學生聽課的情緒,而且能增強說理性,可以收到感人至深的效果。只有用發自內心的真情實感去打動學生,感染學生。學生才會在情感上與教師產生共鳴,才會“親其師,信其道” 。
對待學生要溫和、微笑、多贊揚
微笑體現了教師對學生的熱忱、關心和愛護,是“愛”的一種表現。實踐也證明,教師的微笑,能取得多方面的教育效應,從教育心理學的角度說,凡是教師寄予希望的學生,感愛到教師的關心,愛護和鼓勵,他們就常常以積極的態度對待老師,對待學習和對待自己,但如果被教師冷淡或厭惡的學生,則勢必走向反面。
要以情動心,與學生心與心的交流
俗話說:情通才能理達,情不通則理不達。如果教師不講情,就會把課講得干干巴巴,枯燥無味,影響教學效果。一位心理學家說,青少年的心靈像一架多弦琴,其中有一根弦是和音,只要找到它彈一下,就會使其它弦一起振動,發生共鳴,協奏起來產生美妙的音樂。如果教師能用真情撥動這根弦,使它在學生心中產生共鳴,教學就會收到更好的效果,因此教師在教育學生時要講實話、真話、要理論聯系實際,這樣學生就會感到親切,不知不覺地在思想感情上產生共鳴,從而受到生動深刻的思想教育。 精品小說推薦: 昔日落魄少年被逐出家族,福禍相依得神秘老者相助,從此人生路上一片青雲! 我行我瀟灑,彰顯我性格! 彆罵小爺拽,媳婦多了用車載! 妹紙一聲好歐巴,轉手就是摸摸大! “不要嘛!” 完整內容請點擊辣手仙醫
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