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三、甘于奉獻
在培養人的道德素質中,最核心的一點就是要有一種奉獻的精神,一個人之所以能夠受到他人的稱贊和社會的褒獎,就是他具有能夠犧牲自我的利益,為他人和社會作出貢獻的品質。首府實驗學校周新安老師七課下天山,從課文、課本、課標、課題、課程、課堂、課改七個方面為我們講述自己為邊疆教育所做的點滴貢獻。他用實際行動在援疆教育的道路上留下自己美麗的足跡。從他的照片中我看到一張小床、一臺電腦、一杯清茶、一摞書,那是一位甘于清貧、甘于寂寞、潛心學習的教師形象;從他的分享中我聽到一片沙漠、一群孩子、一支隊伍、一首歌曲,那是貧瘠的土地上孩子們期盼的眼神、支教隊伍強大的力量、支教教師們奉獻的精神。從周老師的分享中我感受到了他們對工作埋頭苦干、精益求精的態度;對生活艱苦奮斗、樂觀向上的作風;對教育無私奉獻、永不言累的品質。而這種態度、這種作風、這種品質,正是我們基層教師需要錘煉的。
四、以身作則
中國古代教育家孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”教育實踐證明,教師的道德品質、治學態度、工作作風、生活態度,乃至一言一行,都直接或間接地影響學生的心靈。教師展示的不僅僅是豐富的科學知識、嚴謹的教學風范、解決問題的方式方法,并且還有教師的個性及心理素質。王田鶯老師用堅持和堅守,讓學生看到了教師克服困難的勇氣和決心。陶海燕老師用自己的美術專長帶領學生學會審視美、創造美、鑒賞美,把吃水果變成了一場美的盛宴。她們讓我們看到了不一樣的教學方式,讓我懂得了比說教更有用的教育方法是以身示范。
五、刻苦鉆研業務
精通教學業務是教師之所以成為教師的關鍵。只有精通業務,才能將科學文化知識準確地傳授給學生,而不至于誤人子弟。如果學生提出的問題教師總是不能準確地解答,教師在學生心中的威信就會逐步喪失,學生對教師也沒有信心可言,對教師任教的學科也不可能有學習興趣,當然也不可能學好這門課程。教師要提高教學業務水平,就必須自覺堅持學習,并在教學實踐中鍛煉和提高。新縣高中余勇老師在教學過程中自己親自試做19套試卷,以達到了解題型、了解命題走向的目的。然后為學生指明復習方向,教學生學會分析、學會學習,被學生親切地稱為“勇哥”,這與其個人的人格魅力和專業素養是分不開的。作為教師,我們必須要與時俱進,開辟新教法,并且要做到嚴謹治學、精益求精。
六、提升教師人格魅力
作為傳道授業的教師,只有不斷的更新自我的知識,不斷提高自身素質,不斷的完善自我,提升人格魅力,才能教好學生,使學生親其師信其道。田鋪鄉九年一貫制學校程偉娜老師,帶著對教育的一腔熱愛克服重重困難,扎根山區教育。為了掃清語言障礙,她請本地老師做翻譯;為了關心留守兒童,她深入宿舍,言傳身教,給學生媽媽般的愛;為了壯大教師隊伍,她動員家人一起扎根山區,續寫人生新篇章;為了做到廉潔從教,她拒收學生家長的一包茶葉,卻收到了學生家長的感謝信。她的這些做法,最終贏得了本地師生和家長的一致認可。而這些,正是教師的人格魅力所在。
所以,師德——不是簡單的說教,而是一種精神體現,一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!師德需要培養,需要教育,更需要的是——每位教師的自我修養!在以后的人生中,我將堅持不懈的學習,使自我能在不斷更新的知識中汲取營養,能夠把自我所學奉獻給學生,提高自我的鉆研精神,做到政治業務兩過硬。 精品小說推薦: 昔日落魄少年被逐出家族,福禍相依得神秘老者相助,從此人生路上一片青雲! 我行我瀟灑,彰顯我性格! 彆罵小爺拽,媳婦多了用車載! 妹紙一聲好歐巴,轉手就是摸摸大! “不要嘛!” 完整內容請點擊辣手仙醫
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