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二、加強理論學習,提高自身理論水平
課題組定期召開會議,組織理論學習。經常性閱讀各類教育教學雜志,認真做好讀書摘記。充分利用網絡拓展理論學習,及時了解當今社會發展趨勢,關注特殊家庭學生的概況,學習他人好的經驗。開展課題研究過程中結合教育教學實踐撰寫特殊家庭學生教育個案。我每一次在總結自己的教育案例時,都得到一次較深的反思,其中有一些令人欣慰,但也不乏感到遺憾。每每過后,我都會不斷督促自己在以后的工作中努力做得更好。
三、農村特殊家庭中學生的教育任重道遠
當我越深入了解這些學生,我的心情越復雜。他們的境遇令人擔憂,他們是社會上最孤獨無助的群體,他們的心中渴望理解和關愛。有些特殊家庭學生因為愛的缺失,成績下降;有些學生由于教育不當而缺乏自理能力;有些學生由于沒有正確的父母導向而成為問題學生。這些特殊家庭的學生,大多數時間是在學校度過,作為學校老師,我們應給予這些學生更多的愛。關心一下特殊家庭學生一日三餐是否吃飽;天氣寒冷了,他們有沒有添加衣物。他們學習上有困難時,多給予幫助和支持,遇到挫折時多與他們談心溝通。還可以教育其他同學多幫助他們。讓這些中學生感覺到雖然遠離父母親,卻沒有遠離父母般的愛,從而對學習充滿信心和渴望。
教育是一項偉大的事業,農村特殊家庭學生的教育更是任重道遠。需要學校、家長和社會共同關注,給予他們更多的關愛,讓他們笑對人生,健康成長!
微型課題研究學習心得體會篇4
半年來,我們課題組在不斷地學習,并結合自己的教學進行研究和實踐。雖然取得了一定的成效,但還存在不少的問題,尤其是在小組合作學習的評價方面還存在很大的不足,在今后的研究中小組評價機制將是我們研究的重點和難點。我們課題組通過對學生的調查進行分析,針對性的改進我們的教學方法。并且我們每個月定期召開專題會議,大家在教研例會上把各自收集到的信息匯總、分析、歸納、整理,從而得到上一階段我們實驗的真實情況和效果。針對存在的問題我們及時進行調整,通過不斷的更正,調整,我們對小組合作學習的應用越來越得心應手,也逐漸地摸索出里面的一些規律,要想使小組合作學習更有效,應從以下幾方面進行操作:
(1)科學合理分組,使學生"可合作"合作學習,首先需要解決的是學生的分組問題,這也是合作學習能否取得成功的前提,為了讓學生得到有利的鍛煉和提高的機會,也為了讓學生進行愉快和諧、富有成效的合作學習,創設快樂有趣的情緒氛圍,必須科學地構建合作小組。我們才采取的是同組異質,異組同質。將不同層次的學生搭配分組,這樣有利于同學之間互相幫助、互相促進、共同提高,同時活動進度相對統一。考慮因素包括:成績優劣、能力強弱、性格差異、性別及班級干部分配等。同時保持組際之間的均衡性,這樣分組有利于組際間的交流和競爭,有利于對各組學習活動的評價。學習小組人數一般為8人,以2人為基本互助單位,根據班額大小,分成5―7組。在小組合作學習時,大的問題由組長布置分工、安排學習,小的問題2人組交流,難的問題全組解決,組內每個學生都有展示、交流的參與機會,有利于小組成員的共同發展。每個小組中設有一位組長,成績好能力強的做組長,其他七人當組員,這樣既能鍛煉學生的 精品小說推薦: 昔日落魄少年被逐出家族,福禍相依得神秘老者相助,從此人生路上一片青雲! 我行我瀟灑,彰顯我性格! 彆罵小爺拽,媳婦多了用車載! 妹紙一聲好歐巴,轉手就是摸摸大! “不要嘛!” 完整內容請點擊辣手仙醫
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