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1、要善于總結:在教研分享的中,每個老師的研究都經過了很多的嘗試,他們在每次的教學活動之后,都進行了總結。總結對于一個教師來說是非常重要的,它可以讓我們少走彎路,從而不斷的提高我們的教育教學水平,也為我們發表文章奠定基礎……。
2、要善于積累:每次教學活動之后,教師都會在學生那里得到很多的資料,如果你把這些數據資料及時采集和分析,你就有了更多的相關資料,也為你研究教學提供了數據支持,你的課題研究就有了支撐……。
3、關于解決問題:解決問題是學生學習的難點,如何讓學生在學習中能突破這個難點是我們教學需要思考的,特別是對學困生的教學。潘老師對學困生進行系統的對比練習的方法給了我指引,線段圖的方法更是授之于漁了。
4、關于線段圖:線段圖在解決問題教學中有著重要的作用,它是學生解決問題時的重要工具,能讓學生更加直觀的理解和分析題意。反思自己的教學,我覺得自己在教學沒有更好地利用線段圖進行教學,使得學生在解決問題中缺少分析的方法,結果也就更不如意了。
小學數學教研心得體會(篇3)
20xx年4月25日,我有幸參加了市教研室在三小組織的小學數學教研活動,觀摩了4位教師的4節課,并聆聽了教研員及領導的精彩點評。本次活動對我而言,是一次寶貴的學習機會,令我受益匪淺。
一、數學來源于生活,生活中處處有數學。
《新課標》指出:學生的數學學習內容應該是現實的、有意義的、富有挑戰性的。因為只有用學生熟悉的、有興趣的、貼近他們現實生活的內容進行教學,才能喚起他們的學習興趣,調動學習積極性,使學生感受到生活與數學知識是密不可分的,使數學課富有濃郁的生活氣息,從而產生學生的探求數學的動機,主動應用數學去思考問題、解決問題。這幾節課教師都能以身邊的事物為例導入,注重學生年齡特點,把數學經驗生活化,把運用數學知識解決生活問題作為數學學習的出發點和歸宿。使學習材料充滿了親切感和真實感。
二、突出學生的主體地位,發展學生的創新思維,讓動手實踐、自主探索與合作交流成為學生的主要學習方式
《課標》指出:“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”數學的學習方式不能再是單一的、枯燥的、以被動聽講和練習為主的方式,它應該是一個充滿生命活力的歷程。教師的教學應該是給學生創設了寬松的獨立思考空間,讓學生自主發現各種規律,充分尊重學生能夠的個性思維;給學生提供交流的機會,讓學生在交流過程中分享彼此的思維成果,相互啟發,共同發展。無論是數與代數,還是空間與圖形,教師都能夠給學生留有足夠的時間和空間,讓學生去觀察、去討論、去爭辯、去探索。這樣設計不僅使學生的主體地位得到了充分的體現,也使學生的創新思維得到了發展。
三、注意培養學生從多角度觀察問題、解決問題的能力。
教材提供了豐富的解決問題的資源,有些信息隱含在圖中,有些信息隱含在文字中,注重有意識地引導學生從不同的角度觀察,可以一行一行地看,也可以一列一列地看。使學生逐步形成從多角度觀察問題的習慣。在這個過程中,學生不僅學到了知識,其個性也得到了充分的發展,獲得了成功的體驗。 精品小說推薦: 昔日落魄少年被逐出家族,福禍相依得神秘老者相助,從此人生路上一片青雲! 我行我瀟灑,彰顯我性格! 彆罵小爺拽,媳婦多了用車載! 妹紙一聲好歐巴,轉手就是摸摸大! “不要嘛!” 完整內容請點擊辣手仙醫
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