微課的心得體會11篇

　　微課程這一新事物的出現和發展必然會帶來教學方式的變革。它把傳統的教學場地從課堂拓展到了信息終端(PC電腦，手機，Ipad等);教學時間從課堂上拓展到了學生的可能空余時間;知識傳授方式由課堂上一師對多生改為一師一生。現在學生知識基礎不同，學習能力各異，這種教學方式的出現比較好的適應了不同的個體需求。教師錄制好的教學視頻上傳至學校服務器，學生在自習課或課外使用平板電腦從服務器上下載并觀看教學視頻，利用教學視頻，學生根據自身情況來安排和控制自己的學習。學生在課外或回家看教師的視頻講解，完全可以在輕松的氛圍中進行;而不必像在課堂上教師集體教學那樣緊繃神經，擔心遺漏什么，或因為分心而跟不上教學節奏。學生觀看視頻的節奏快慢全在自己掌握，懂了的快進跳過，沒懂的倒退反復觀看，也可停下來仔細思考或筆記，學生真正成為了學習的主體，他們始終處于思考、分析、探索、提高的狀態中，真正實現了個性化學習。

　　正如翻轉課堂首創者——美國山區學校化學教師喬納森·伯爾曼(Jon Bergmann)和亞倫·薩姆斯(Aaron Sams)所感觸的，“翻轉課堂已經改變了我們的教學實踐。我們再也不會在學生面前花費30分鐘～60分鐘來講解。我們可能永遠不會回到傳統的教學方式了。”

　　作為一名身處經濟相對落后，信息設備不完備的農村學校的語文教師，自我滿足、沉溺安逸要不得，否則自我成長無從談起。我要認真研究微課，積極嘗試制作微課，努力掌握微課的應用，以便更好地服務于教學，讓微課從城市到農村的步伐，能夠走得快一些。

　　二、了解了制作，避免了盲目

　　作為一項新技術，光有渴望、愛慕之心不行，還得零距離接觸、熟練掌握它才行。以前也覺得微課不錯，但總沒有嘗試的勇氣，感覺技術太復雜，有一種“老虎吃天，無處下手”的盲目感和無力感。這一次的學習，讓我認識到：制作微課，廣大教師人人都可以。

　　要制作一個好的微課，首先是規劃微課內容，也就是選題。微課重在解決疑難，突出的應該是個性問題，是教學的某個環節，是教學中的難點突破，課后的習題講解。它的作用是解惑，而不應該是授業。

　　微課展現的雖是某個教學重難點的知識，但就這個知識點而言，它也有導入、過程和小結。所以要制作微課的第二步應是撰寫教學設計。教學設計中的環節也要齊全，條理要清晰。課題、學科、適應年級、學情分析、作品分析、基本流程都是要有的，而且在設計時要有自己的見解，有思想、有創新，真正起到解惑的作用。

　　第三步是制作一個多媒體課件。課件起到的是一個引領的作用，要體現出一定的現代教育技術;但它畢竟只是教學的輔助，不能喧賓奪主;應盡量做到簡潔、美觀大方。

　　最后一個環節是錄制整合材料。錄制并不像我所想的那么復雜，可以先用“錄象專家”進行錄制，再用“格式工廠”進行轉換，最后就是上傳文件了。現在還有一種新穎的制作微課的方法，那就是用手機錄制。手機人人都有，且錄制視頻非常的方便，比起復雜的錄屏軟件而言，更容易被廣大教師所接受。

　　其實，從制作流程來看，微課的制作還是較容易的。但是在教學內容的哪一環節設計微課，如何設計，用怎樣的方式設計孩子們容易理解才是最難的，也是我學習之后一直思考的問題。

　　作為一名農村中學的語文教師，我有責任、有義務迎接挑戰，更加全面、深入地去認識微課，學習制作微課，并創造性的運用到日常教學工作中去，更好地為學生自主學習服務。在今后的課堂上，我會不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著孩子們一起進步。 精品小說推薦： 昔日落魄少年被逐出家族，福禍相依得神秘老者相助，從此人生路上一片青雲！ 我行我瀟灑，彰顯我性格！ 彆罵小爺拽，媳婦多了用車載！ 妹紙一聲好歐巴，轉手就是摸摸大！ “不要嘛！” 完整內容請點擊辣手仙醫

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