有效教學心得體會11篇

　　二、有效選用教法。

　　學生的參與程度與教師傳授知識的難易程度關系很大，如果知識難度超出了學生的能力，脫離原有的知識基礎，學生就會心有余而力不足，如果知識過與簡單，學起來毫不費力，學生就會感到厭煩。只有難度適中，才能使學生在教學過程中產生積極的內心體驗，以高漲的情緒從事學習，充分激發思維能力，形成良好的課堂氣氛。新課程中，教材與教參只是作為教學活動參考資料，而并非唯一依據，老師必須根據教學環境、學生實際，吃透教材，對教材進行增、散、調、補的深度加工，靈活的處理學習材料，設計出獨具匠心的教案，保證教學活動的有效性和生動性。

　　三、有效指導學習。

　　一堂課的效果如何，應當首先關注學生學的如何。學生學習的有效性體現在學習是否積極主動地參與體驗學習過程，學生是否在原有基礎上取得進步和發展；教師教學的有效性體現在能否調動全體學生的學習積極性，促進學生對知識的主動建構，注重過程教學，改變被動接受知識的局面。我們教師應遵循教學活動的客觀規律，以盡量少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果。教師必須具有一切為學生發展的思想，運用科學的教學策略，盡量關注學生的學習情況，選擇合適教法、努力地追求有效的課堂教學，使他們樂學、學會、會學，促進學生的全面發展。

　　四、有效統一預設和生成。

　　預設和生成是當前困擾教師的一大問題。如果說生成性既是新課程課堂教學的亮點，我認為它同時也是新課程課堂教學的難點，畢竟課堂開放，就會出現意想不到的狀況，對教師教學智慧提出了嚴峻的考驗。假如在課堂上教師的智慧和學生的智慧在教與學的過程中能碰撞出火花，從而達到知識的增值，換句話來說，在課堂教學中若能實現預設和生成的完美統一，那將是教師教學技藝的最高境界。我們要做的就是要無限可能地接近理想目標。

　　五 、有效進行教學反思。

　　教學實踐中的自我反思是教師在一堂課結束后，思考哪些教學設計取得了預期的效果，哪些精彩片段值得仔細咀嚼，哪些突發問題讓自己措手不及，哪些環節的掌握有待今后改進等。同時，認真作好記錄，促進教師及時總結教學中的經驗教訓，逐步掌握教學規律，提高教學水平。

　　我覺得應該寫自己實際教學中碰到的問題，有親身感受，內容新鮮、具體，見微知著。也就是說從實際出發，在教學實例中探尋教育規律。事例可小，但要善于上升到理論高度，有深度的分析，用以反思自己的課堂教學。

　　作為一名教師，要不斷完善自我。要不斷更新教育觀念，不斷改進教學方法。積極學習和運用現代教育技術，樹立終身學習的理念，永保與時俱進的思想，主動優化知識結構，不提高自身的綜合素質

　　

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