有效教學心得體會11篇

　　如何上好課，教師起碼要做到以下幾點：

　　第一、精選教育教學內容。一篇課文的內容不能簡單等同于現成的教學內容，教學內容是蘊涵在教材內容之中，需要教師用專業化的眼光去開發出來的。在解讀教材時，我們可以分三步來合理確定教材的教學內容。

　　挖掘——主要依據文本本身的教學價值以及大綱規定的“總目標”和“階段目標”。

　　篩選——主要依賴于教師充分研究、把握學情。

　　整合——主要依據所選教學內容之間的聯系和學生的生活實際與學習需要

　　第二、精當教學方式方法。教學目標能否實現，很大程度上取決于教學方法。有效的教學過程就是教師對教學方法的不斷選擇和靈活運用的過程。教學方法的選擇和整合是因人、因時、因地、因內容、因對象、因條件而定、而異，它不能確定、也無法確定；它不可能相同、也無法相同。

　　第三、精細課堂教學過程。在課堂教學過程中，要盡量細化課堂教學的每個環節，讓學生循序漸進地牢固地掌握知識。課堂教學的精細化要求以最經濟的教學方式獲取最大效益，達到以師生可持續發展為目的。這就需要教師樹立“精心是態度，精細是過程，精品是成績”的教學理念，力求在教學中的每一個步驟都要精心，每一個環節都要精細，所做的每一項工作都是精品。

　　三、教學反思——有效教學的保障

　　思考是一種好習慣。我們教師值得、也更應該去思考。考爾德希德說：“成功的、有效率的教師傾向于主動地創造性地反思他們事業中的重要事情，包括他們的教育目的、課堂環境，以及他們自己的職業能力”，“反思被廣泛地看作教師職業發展的決定性因素”。

　　反思是連接教師自身經驗與教學行為的橋梁。誠如趙國忠老師在《有效教學最需要什么》一書中如是說：教學反思，是教師對所授課程的一種補充，它是指教師在教學實踐中，批判地考察自我的主體行為表現及其行為依據，通過觀察、回顧、診斷、自我監控等方式，或給予肯定、支持與強化，或給予否定、思索與修正，將“學會教學”與“學會學習”結合起來，從而努力提升教學實踐的合理性，提高教學效能的過程。

　　有效教學最需要什么？這不僅需要我們去解讀、探索新的教法、學法，開發新的教育資源，而且還要運用新的理念去活化自己的角色。怎樣進行有效的課堂教學，是值得我們不懈追求的核心問題。我堅信：只要我們付出努力去研究有效教學，我們就一定會營造出一個個充滿快樂、師生氣氛和諧、充滿探究精神和創新精神的綠色課堂！我們的課堂教學也將會達到最優化！

有效教學心得體會【篇11】

　　書中，余文森教授圍繞著有效教學闡述了兩個大問題；一是我們該如何在教學中重視學生的發展，二是我們該如何提升自身的專業素質。我看到了教授精辟的觀點，看到了他關注教育現實狀況的求真精神，教授在書中通過生動的比喻，經典的案例，來剖析有效教學規律，語言通俗易懂、深入淺出，讓我們一點一點地思考，一點一點地感悟，對有效教學的實施起到了引導作用。

　　一、有效備課。

　　有效備課是有效教學的首要條件。備課是否有效，不是看教學流程、教學設計寫得如何，關鍵是教學設計是否與課堂表現相一致，與學生需求相吻合，與教學實際相結合。有效備課更關注教學對象，更關心教學效益，更注重教學實踐，更注意教學反思。教學中要做到因材施教，區別對待，“一把鑰匙開一把鎖”，也就是在教學中，從學習目標的確定到教學內容的選擇，從教學手段的安排到教學語言的運用，都必須從學生的實際出發，做到有的放矢。 精品小說推薦： 昔日落魄少年被逐出家族，福禍相依得神秘老者相助，從此人生路上一片青雲！ 我行我瀟灑，彰顯我性格！ 彆罵小爺拽，媳婦多了用車載！ 妹紙一聲好歐巴，轉手就是摸摸大！ “不要嘛！” 完整內容請點擊辣手仙醫

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