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2、師徒互進式
將優秀教師、骨干教師、學科帶頭人與青年教師、新教師結成師徒對子,每學期落實帶徒計劃和師徒雙方職責。徒弟在師傅的指導下得到較快的提高和成長。師徒之間要互相學習、互相幫忙,共同提高,共同發展。
3、專題討論、研究式
圍繞教育教學中出現的一些帶有共性的、有研究價值的問題,學校開展集中理論輔導,圍繞某些專題,組織研究,教師們在參與、體驗、反思中總結經驗,提高認識,使教師個體和教師群體水平都得到提高。
4、“骨干”輻射式
學校要為骨干教師供給發展的平臺,使一大批師德好、本事強、業務精的優秀教師脫穎而出。學校要對骨干教師給任務、壓擔子、搭臺子,要對骨干教師實行“優培、重用、厚待”的政策。要求他們帶好一個徒弟,振興所在學科,影響整個學校。
5、開展“三課”式
各科組要開展過關課、研究課、示范課等活動,使各個層次的教師在說課、上課、評課的活動中得到提高。要求新教師上好過關課,有研究課題的教師上好研究課,骨干教師上好示范課。
6、以“寫”促進式
要求所有教師每學期寫一篇教育教學教研等方面的文章交教務處。經過撰寫案例、論文、經驗、心得、反思等,使眾多教師既能說又能寫。鼓勵教師在各種正規刊物上發表文章,學校將按有關獎勵條例兌現。
五、培訓的實施
堅持以校本為原則,即從學校的實際出發,以學校發展為本,立足自我的人和物,實現培訓后能提高全體教師的素質,解決教育教學實際問題。堅持以人為本的原則,從教師的實際出發,幫忙各層次的教師確定自我的發展目標,使他們都得到發展和提高。使青年教師“一年入好門,站穩講臺;三年成型,成為骨干;五年成才,能挑大梁”。骨干教師的培訓是學校工作的重點和核心,要本著選好對象、培訓骨干、講究實效的原則,采用集中培訓、外出交流、訪問,師徒結對等多種形式培訓骨干教師,提高其全面素質,使更多的骨干教師早日成“家”。
六、組織與保障
我校教師校本培訓的工作由“校長室領導,教務處專管,各科組、備課組實施”的管理體系。完善制度,加強檢查。保證培訓經費的投入,為教師校本培訓供給必要的物質條件,如圖書、音像資料、設備設施等。每學期召開教師校本培訓工作會議,研究工作中所出現的問題或總結和推廣好的經驗和做法,保證該工作的順利開展并卓有成效。
校本培訓個人心得體會 篇4
通過這幾天的網上學習,對我有助。
給我留下了深刻的印象。不僅在教學上對我有很的助,同時也看到了自我和他人的差異,明確了對自我教育的奮斗目標。同時,我在過去的工作中,確實認識到新科目的優越性和教材的重要性,對全面掌握教材的重要性進行了更深刻的思。認識和學習的自覺性發生了變化,這也是這次網絡訓練的優越性。專家設計的程序和視頻極地體現了網絡教育的魅力,從參與程度可以看出,這種形式得到了很多教師的認可。校本研修為教師的專業發展提供了平臺,以學校的一種進修形式為基礎,使教師在專家指導、同伴互助、個人思實踐中取得專業發展。
多年來,我一直以積極的心態參與校本研修,不把它當成負擔或負擔,從不推諉敷衍責任或辦事,嚴肅對待所有進修活動。教育不再是忠實地傳達和理解的過程,而是創造和開發的過程,學生是學習的主體。所以我們在以后的課上不僅要向學生傳授知識,還要教學生如何學習。要重點教學生課前學習方法、講課方法、課堂學習方法、作業完成方法、課后鞏固方法、學生思的習慣、加強總結、總結方法等。 精品小說推薦: 昔日落魄少年被逐出家族,福禍相依得神秘老者相助,從此人生路上一片青雲! 我行我瀟灑,彰顯我性格! 彆罵小爺拽,媳婦多了用車載! 妹紙一聲好歐巴,轉手就是摸摸大! “不要嘛!” 完整內容請點擊辣手仙醫
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