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二、案例撰寫和教育敘事的研究
以前,我科研不太感興趣,對如何撰寫案例感到困惑,對如何反思小結自我的教育教學工作也感到很迷茫。經過這些方面的校本培訓,我深受啟發。我開始嘗試寫教學隨筆、教育敘事。記得蕭伯納以往說過這樣的話:“你我是朋友,各拿一個蘋果,彼此交換,交換后仍然是各有一個蘋果。倘若你有一種思想,而朋友間互相交流,那么我們每個人就有兩種思想了”。正是基于這種認識,我根據自我在課堂教學實踐中發現的問題、疑惑或閃光點,寫教學隨筆,以反思自我的教學情景,在平時的課堂教學工作中發現問題,研究探討構成問題的原因,然后同事間相互交流、討論,共同提高。應對疑難問題和困惑。我仿佛有了學習、進修的動力。其他教師也大抵如此。學期末,一個個充滿智慧的教育故事就在我們教師們間競相傳閱,一個個富有啟迪的教學案例讓教師們茅塞頓開,一句句課改語錄沁人心脾。
總之,我校以課程改革和教師專業發展的需要為核心,根據教師的需求和學校發展的目標來設計校本培訓的資料,校本培訓的資料涵蓋了教育、教學、教研、科研等領域,培訓形式也是豐富多彩。經過校本培訓,我覺得我作為一名普通的教師在成長,在發展,在今后的日子里我將繼續努力學習、探索、實踐。
校本培訓個人心得體會 篇7
小學是九年義務教育的第一階段,是基礎教育的基礎,對于學生的成長至關重要。小學數學是小學階段的一門重要學科,學生在數學上受到的素質教育如何,將直接影響他們今后的全面發展,這一點已經成為社會各界及教育人士的共識。因此,在正視現狀的基礎上,認真探討21世紀小學數學教育改革與發展的戰略,不僅對加快當前由“應試教育”轉向“素質教育”的步伐,而且對把握未來小學數學教育格局的形成和發展趨勢,都具有至關深遠的意義。
一、要想把小學數學教學納入素質教育的軌道,我們必須把小學數學教學的著眼點放在培養與提高學生的素質上。
1、加強學法指導培養自學能力
學法即學習方法,指的是學生為完成學習任務,在學習過程中所采取的學習程序、學習途徑、學習手段和技能等。學生的學習由過程到結果,都離不開學法,要學生掌握、運用科學的方法學習,就需要教師的指導。古人強調學法指導,培養學生自學能力的重要性時,就有“授之以魚,不如授之以漁”的比喻。著名教育家陶行知說:“教師的責任不在于教,而在教學生學。”“活的人才教育,不是灌輸知識,而是將開發文化寶庫的鑰匙盡我們知道的交給學生。”國外有些學者預言:“未來的文盲是那些沒有自學能力的人。”因此,在課堂教學中要落實“素質教育”,教師首先要加強學法指導,培養學生學習能力是關鍵。那么在小學數學教學中教師應該對學生進行哪些方面的學法指導呢?我認為至少可以從如下幾個方面入手:如何預習,如何觀察,如何有效地思考等。由于實施素質教育的主渠道在課堂,因此,優化課堂教學是實施素質教育的主要途徑。
2、注重教學方法提高學生素質
在課堂教學中實施素質教育,要求教師既要轉變教育觀念,又要在教學手段、教學方法上有所創新和突破。
(1)教學過程“主動化”
素質教育的核心是調動學生的主觀能動性,發揮他們的主體作用,使學生主動參與。因此,在新知教學的過程中有效地組織學生主動參與求知的全過程,實現教學過程“主動化”,不僅可以使學生在探求的過程中獲得新知識,同時還能學會獲取知識的方法。 精品小說推薦: 昔日落魄少年被逐出家族,福禍相依得神秘老者相助,從此人生路上一片青雲! 我行我瀟灑,彰顯我性格! 彆罵小爺拽,媳婦多了用車載! 妹紙一聲好歐巴,轉手就是摸摸大! “不要嘛!” 完整內容請點擊辣手仙醫
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