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歷史教學參考的心得體會5篇
對于一個人來說,歷史是最好的老師,它能教你融會貫通、懲前毖后,是學習的源泉,是進步的信心。你有寫過歷史教學心得體會嗎?下面是小編精心推薦的歷史教學參考的心得體會,僅供參考,歡迎閱讀!
歷史教學參考的心得體會精選篇1
光陰荏苒,時光飛逝,一轉眼,我在中學任教已經整整三十多年了,回首這些年的酸甜苦辣,不禁感慨萬千,隨著歲月的流轉、教齡的延長,我對高中歷史教學的認識不斷升華,教學水平不斷提高,教學經驗不斷積累。現在把自己的一些心得在這里和大家作個交流,在我多年的教學生涯中,我為了上好每一堂歷史課,總是努力做好以下幾個方面的工作:
第一,廣泛搜集材料,充實教學內容
歷史課,尤其是高中歷史課,理論較為抽象,往往給人以枯燥無味之感,學生的學習興趣往往不是很濃,如何培養、激發學生學習興趣?我認為應緊緊抓住歷史課的學科特點,歷史課是中學階段最能反映歷史發展的一門學科,學科內容與社會生活中的很多問題都有著密切的聯系。所以我在上課時,結合教科書的內容,有針對性地增添許多現實生活中活生生的社會現象和事例,使書本中抽象的理論知識與生動形象的事例相結合。這樣學生不僅接受所學知識,而且也加深對知識的理解,激發興趣,引發思考,提高教學效果。
第二,以“講”為主,“讀、議”結合
課堂教學方法靈活多樣,所以因學科而異,因學生而異。我在教學實踐中,堅持以“講“為主,”“讀、議”結合。
運用講解的方法。向學生傳授知識,在教師有計劃、有目的的指導下啟發學生思維,表達教師情感,完成一定的教學任務,講解是思想歷史課教師必備的一項教學藝術,講解能在較短的時間內,較簡潔地向學生傳授大量的知識,引導學生在原有的認知結構的基礎上,感知、理解、鞏固和應用所學知識。
以“講”為主,并非“滿堂灌”,我在講解之前,經常要求同學認真看書,積極做好準備,閱讀要著眼于逐步培養學生的自學能力,使學生在閱讀中學習獨立思考,學會怎樣讀書,通過閱讀,使學生理解教材內容,抓住學習的要點,增強學習的能動性,提高聽課的效率。
除了“講、讀”之外,在教學中,我還經常組織學生對某些問題展開討論,討論主要是在教師指導下,由全班或小組成員圍繞某一個理論或實際問題各抒己見,展開辯論,相互學習,共同研究,達到理解知識,提高能力的目的。
第三,巧設練習,鞏固教學成果
“練”是教學過程中的重要環節,是學生在老師指導下鞏固知識的一個途徑,教師講得再好,如果不進行鞏固,這些知識就會逐漸被忘記。“練”不是盲目的追求練習的數量和練習的次數,不能搞題海戰術,加重學生負擔,要練得當,講求效率,即要巧練。
巧設練習,促進學生思維能力的發展,認知心理學認為:學生的學習過程是一個把教材知識結構轉化為自己的認識結構的過
程,有效的練習可以促進它的完成,課堂練習不僅僅是對所學新知識的簡單復和反饋,而是要成為學生掌握知識、形成技能、發展思維、培養興趣的廣闊天地。
第四、注重解題思路的能力培養
無論是單科的簡答題還是文科綜合的歷史題,突出特點是注重能力的考查。題目設計靈活,角度多變,源于教材,高于教材,活于教材。但萬變不離其宗,題在書外,理在書中;意料之外,情理之中。試題設計都緊緊依據社會歷史經濟生活中的熱點問題、公眾問題,采用顯性或隱性的方式來設置情景材料,體現了理論聯系實際的原則;但一般都要求從以下幾個角度考慮回答,即“是什么”,“為什么”,“怎么樣”,“怎么辦”,“何意義”等,題目要求回答其中的某一個或幾個方面,有的則要求全面回答。設問強調知識間的內在聯系,突出對學生學習方法和學習能力以及對知識的創新運用能力的考查,即對學科思想方法領悟和掌握程度的考查。所以我在教學中突出在以下幾個方面訓練學生: 精品小說推薦: 昔日落魄少年被逐出家族,福禍相依得神秘老者相助,從此人生路上一片青雲! 我行我瀟灑,彰顯我性格! 彆罵小爺拽,媳婦多了用車載! 妹紙一聲好歐巴,轉手就是摸摸大! “不要嘛!” 完整內容請點擊辣手仙醫
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