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其次,班主任還必須要樹立正確的學生觀。正確的學生觀包括平等觀、個性觀、發展觀、矛盾觀和互助觀。馬卡連柯曾說過:教師的基本原則永遠是盡量地要求每一個人,也盡可能的尊重每一個人。我們作為教師還要充分承認和尊重學生的個性,比如在教課的時候就應該用50種方法來教一個學生而不是用一種方法來教50個學生,要給學生保護和發展自己個性的空間和機會。此外,還要用發展的眼光看待學生。教師切忌用靜止的眼光來評價學生,好學生固然會持續進步,后進生也不會是一成不變的。作為班主任不僅要承認后進生的可以進步,還有理解學生在進步中出現的反復,有反復是正常的現象。另外,還要有自我的斗爭。班主任要挑動學生。每個人的內心深處都有一個廣闊的世界,這個世界是豐富的多彩的復雜的也是不為人知的。每個老師要關注學生的內心世界,與學生共同分擔分享內心,進行交流,這樣才能夠及時了解每個學生的內心,了解他的矛盾,從而及時妥善地解決。同時,我們的班主任隊伍中也可以有助理教師,副班主任的設置,這樣不僅可以幫助班主任將班級更加輕松全面的進行管理,還能夠幫助副班主任、助理教師自身的成長,與有經驗的班主任一起工作,老帶新,傳幫帶。
再者,班主任還要有轉化后進生的責任感。班級中學生的程度總是會有所區別,程度好的同學總會更快地被老師記住,享受到更多的關注;而程度較差的學生也總會很快的被老師記住,不過卻是另一種關注。作為教師,班主任,對于后進生的轉化,有著不可推卸的責任。對于后進生而言,幫助其轉化就是對他的雪中送炭。但是在雪中送炭時也要遵循一定的原則,方能促進后進生的轉化,即揚長原則、對事不對人原則、潛移默化原則、合理原則、可接受性原則和偏愛后進生原則。對后進生的關愛要潤物細無聲地默默播撒,尊重學生的人品和人格,長期地對學生產生影響,讓學生感受不到就受到了教育。目標是“溫而厲,威而不猛,恭而安”,達到教育無痕的效果。同時還要堅持三不六優先的原則,即思想上不歧視,感情上不厭惡,方法上不粗暴;六先為作為優先,參加活動優先,家長優先,發言優先,鼓勵表揚優先和批改作業優先。時時處處體現出對學生的關愛,以學生為主體的教育作為出發點,將教育融入到自己班主任工作的點點滴滴,教書更是育人。
最后,作為班主任,還要養成一些好習慣,而這些好習慣的建議就令我受益匪淺:
1、每天早起半小時;
2、每天晚睡半小時;
3、每天在教科書參考書之外讀20頁好書,如《道德經》《金剛經》《論語》《給教師的一百條建議》等,理解經典,必將之用于指導;
4、每天背5個英語單詞;
5、每天背一首小詩;
6、每天寫一篇教育筆記(白字即可,堅持十年,必見成效);
7、每天做一件好事,日行一善。
我覺得還應該再加上一條:每天鍛煉半小時,走五千步。畢竟身體是革命的本錢啊!
任民老師的這些建議都很實用,而且操作性強,我在生活總也是盡量地努力在做,爭取將這些建議和習慣貫徹下去,成為自己成長的重要財富。
除了任民老師,來自北京廣渠門中學的高金英老師的講座也非常引人關注,給我留下了深刻的印象。高老師的講座題目是“靜下心來教書,潛下心來育人,讓陽光的味道灑滿校園”。在講座中,高老師以一則寓言故事打開了話匣子,引出陽光般的溫暖的重要作用。這個故事就是北風和太陽的進行比賽,看誰能夠最快地讓行人將大衣脫掉。北風呼呼地刮著,愈來愈緊,愈來愈大,只見路上的行人們一個個將手縮進了口袋,將領子豎了起來,將衣服系上扣子,將自己裹得緊緊的,加快腳步地趕路。本以為人們會脫掉衣服的北風很詫異,怎么回事呢?太陽看到這里,笑了,“看我的”,于是加大火力,將更多的陽光照射向人們,愈來愈烈。奇怪的事情發生了,走在路上的人們,原本是趕路,不禁也慢了下來,把手伸了出來,把領子放下來,把大衣口子解開,漸漸的,漸漸的,路人們的額頭冒出了汗珠,很快,就有一個人將大衣脫下來,然后第二個,然后是所有人。這是一個很簡單的寓言故事,很早的時候便聽過,但是卻像大多數的時候一樣將這些心靈雞湯的補藥快速消化,然后就拋之腦后,并沒有真正地認真細嚼慢咽,仔細品味其中的人生哲理。教育亦如此,要像陽光般的溫暖將愛與知識播撒到學生中間。陽光般的溫暖和陽光般的潤物細無聲,落在每一個角落。 精品小說推薦: 昔日落魄少年被逐出家族,福禍相依得神秘老者相助,從此人生路上一片青雲! 我行我瀟灑,彰顯我性格! 彆罵小爺拽,媳婦多了用車載! 妹紙一聲好歐巴,轉手就是摸摸大! “不要嘛!” 完整內容請點擊辣手仙醫
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