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篇二:學習語文新課標培訓心得體會
近日,《義務教育新課程標準(2022年版)》終于在千呼萬喚中頒布了,在與2011年版的課程標準進行對比研讀后,深感“新課標”的高屋建瓴,更能深刻的體會到新課標最“新”的地方,就是確立了“核心素養”導向的課程目標,也就意味著“核心素養”的時代,真真正正的到來了。
語文課程標準提出培養學生四個方面的核心素養:文化自信、語言運用、思維能力、審美創造。如何在語文教學中讓核心素養真正落地,通過研讀課標,我進行了以下思考:
一、基于核心素養,實施大單元教學。
新課標中明確提出:“深化教學改革,強化學科實踐,推進綜合學習,探索大單元教學,積極開展主題化、項目式學習等綜合性教學活動,加強知識間的內在關聯,促進知識結構化。”這無疑是對我校基于核心素養的大單元設計路徑上了一劑強心針。在之后的大單元設計與實施教學中,應更加關注教學內容的重組,實現多種教育元素的融合。
二、創設真實情境、解決真實問題。
真正有效的單元整體教學設計,是貼合真實生活情境的,在語文教學中,教師應力求將生活真實的情境帶到課堂上來。這就要求教師應從學生的生活經驗出發,創設與單元學習目標相關的真實且富有一定挑戰性的任務。從真實的生活情境中誘發孩子們產生更多的思考、情感、審美、文化體驗,從而真正提高語文核心素養。
新課標的提出也為“雙減”政策深入實施提供了課程依據和專業支撐。在“雙減”背景下,作為老師必須堅持把握義務教育語文課程發展的新方向,不斷地朝著“真實課堂”轉變,從而使學生學有興趣、學有習慣、學有動力,學有思維、學有所得。
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