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語文主題教學心得體會 篇4
為了深化課堂教學改革,也為探討新課程理念下的語文課堂教學,我有幸參加主題教研,聽后真是受益匪淺,為我今后語文教學(精讀課文和略讀課文)指明了方向。現把本次聽課體會總結如下:
一、張老師講授的精讀課文——五年級的《落花生》,優點是:
1、設計情境導入新課,能夠激發學生的學習興趣。她問學生你們喜歡吃花生嗎?喜歡吃什么樣食品的花生,然后出示了各種花生食品的圖片,這樣就激起了學生的求知欲望,進而導入了新課。
2、在初讀課文,學習生字、新詞時,她先讓學生提前預習,這樣就培養了學生的自學能力和自學習慣。
3、在分析課文時,能讓學生在讀中理解,品味感悟。另外,能抓住課文的重點字、詞、句、段來理解課文內容。如:重點字“播種”的“種”。重點詞語:“居然”,重點的句子:人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。重點段:第第1自然段和第10自然段。
4、注重了本課寫作方法的教學。課文《落花生》采用了借物喻人的寫法,薛老師在第二課時的教學中也向學生指出了什么是借物喻人的寫法,給學生一個明確的認識,為今后學生閱讀和作文奠定了良好的基礎。
二、劉老師講授略讀課文——《母雞》,她這節課的優點是:
1、她先讓學生讀閱讀課文《母雞》的略讀提示,讓學生按照“閱讀提示”的要求去閱讀。這樣,學生就明確了本課的學習目標和學習重點。“閱讀提示”中共有兩項要求:認真讀一讀,看看他寫的母雞又是怎樣的;再比較一下,兩篇文章的寫法各有哪些特點。崔老師緊緊抓住這兩項要求來教學,既抓住了教學重點,又使教學簡單扼要,就不會搞成精讀課文的教學。
2、在引導學生感知課文中所寫的母雞的特點時,緊緊抓住了作者對母雞態度的兩個關鍵詞語“一向討厭”和“不敢再討厭”,分別交流了母雞兩方面的性格特點,可謂是提綱挈領。
3、比較了《母雞》和《貓》兩篇課文各有哪些特點,崔老師用課件出示了一個表格,分別從“篇章結構”“作者情感”“寫作特點”“表現動物的手法”和“語言特點”五個方面引導學生進行了比較,使學生在比較中學習了兩篇文章的寫法的異同。這是本篇略讀課文教學最有價值的所在,為今后學生作文練習積淀了知識和方法,同時為學生作文能力的培養奠定了基礎。
4、拓展延伸,向學生推薦閱讀書目,這點很值得提倡,把在課內學到的閱讀方法運用到課外。
三、郝老師的精讀課文——《釣魚的啟示》,她這節課的優點是:
1、由于課文的題目是“釣魚的啟示”,奚老師在教學時讓學生默讀課文找出含有“啟示”一詞的句子,再理解“啟示”的內容——“一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格教育的話,就會獲得道德實踐的勇氣和力量”,直奔課文的重難點,就抓住了理解整篇課文的關鍵,也突出了教學的重難點。
2、引導學生體會了課文中“我”和“父親”的兩個人物的感情變化,理清了課文中人物感情發展變化的線索,也就讓學生體會到“我”對那條大鱸魚的放棄并不是主動自愿的,而是在父親的強迫下才放棄的,說明了父親對“我”的教育是嚴格的,孩子的成長是離不開家長的教導的。這一點的教學對理解課文的思想內容也是非常重要的,奚老師這一環節設計得也非常好。
3、在學生理解了課文中“父親”對“我”成長的重大作用之后,讓學生寫出“我”對父親感激的話,水到渠成,自然會結合文本寫出自己想說的話,也就達到了讀寫結合的訓練,培養了學生的語言表達能力。
四、魏老師講授的略讀課文——《秦兵馬俑》,她這節課的優點是:
1、板書課題后,先解釋“俑”字的意思,解決了教學中的一個難點,再讓學生欣賞“秦兵馬俑”的圖片,使學生對“秦兵馬俑”有了一個感性的認識,從而激發了學生的閱讀興趣。
2、抓住了課文中的三個關鍵詞語——“規模宏大、類型眾多、個性鮮明”來依次感知、理解相應的段落,既體會了秦兵馬俑的特點,又感悟了課文的寫法,簡約有效。
總之,通過語文學科精讀課文和略讀課文的研討活動,使我明確了這兩類課文的教學方法,為我將來進行這兩類課文的閱讀教學指明了方向,極大地提升了我的語文教學能力。
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