[薦]校本研修的心得體會(精選12篇)

校本研修的心得體會 篇7

隨著新課改的推進，校本研修也應運而生，它既是新課程改革的需要，是一線教師的呼喚，又是保證新課程改革向縱深發展的有效途徑，也是教師專業成長的堅實階梯！

一、養成學習的良好習慣。

當今社會，是一個學習型的社會。隨著科技的不斷進步，經濟和社會快速發展，教師職業也正在發生前所未有的巨變。其中非常重要的兩點就是：從傳承走向創新和從奉獻走向發展！教師不再僅僅是春蠶、蠟燭，而更應該順應時代的發展，養成主動學習的良好習慣，學會學習、終生學習，要成為學習型社會建設的主力軍！

首先，我們要讀書。“一個人的精神發育史就是他的閱讀史”、“一個民族的精神境界很重要的是取決于這個民族的閱讀水平”、“一個沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育”、“一個書香充盈的校園必然是一個美麗的學校”、“讀書是教師生存必須、完善人格、拉長生命和終生奠基”等等這些閃爍著哲理靈光的語言，帶給了我們內心深深的震撼，讓我們興奮地看到了讀書的巨大魅力！但是，我們教師讀書，一定要博覽群書，不能拘泥于教學參考資料、習題集，而應廣泛涉獵，如教育名著、唐宋詩詞、中外名著、散文童話等。當然，我們也要注意消化吸收，要有系統、有選擇地讀書，進行深層次的鑒賞和學以致用。我校在這方面營造了良好的氛圍，本學期每天的晨誦午讀和“每周一詩”等活動開展得有聲有色，讓書香真正地飄滿校園。

其次，我們還要積極地去參加各種校本研修培訓。因為，現在校本研修培訓是將教學研究的重心下移到了學校，以新課程實施目標為導向，以促進每個學生的發展為宗旨，以新課程改革實施過程中學校所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，是非常具有針對性，也是更能體現有效性的途徑之一。因為中心校每學期都堅持開展了各種校本研修培訓活動，如新課標教學理論的培訓等，所以讓老師們的專業素養得到了全方位的鍛煉和提升。

再次，我們還要虛心拜師。“學問有先后，術業有專攻”，作為中年教師的我們，更必須要虛心地向同事學習，拜“能者”為自己的老師。“拜師”，可以說是我們常見的師傅帶徒弟，也可以說是結合自己的教學實際選擇“虛擬專業引領人”，如魏書生、于永正、李鎮西等名師以及我們身邊許多的年輕優秀教師。因為，“三人行，必有我師”！我們要盡可能地了解他們的專業長過程，閱讀、研究他們的論文、專著，同時還要通過博客、網頁、或者是面對面的交流與對話。我們要熟悉他們的教學理念、教學思想、教學藝術等，并就自己教學中困惑的問題和想法隨時進行請教，從而不斷地提高自己的教育教學業務水平。在整個學習過程中，還要力求做到發展與創新。

二、要養成自我反思的習慣。

當前，我們除了學習，還非常需要養成反思的習慣！美國學者波斯納就曾經十分簡潔地歸納出教師的成長規律為：“經驗＋反思=成長”。但是我認為這里的“反思”，不是一般意義上的“回顧”，而是思考、反省、探索和解決教學過程中存在的問題，從某種程度上說，它其實也具有研究的性質。我們教師不只是完成和執行教學任務，而應該作為一個自覺的反思者，在不斷的自我追問中，對自己的教學進行反思。我準備好上課了嗎？我調動了學生的積極性了嗎？學生在知識以外，能力、方法、情感等方面有什么收獲嗎？我的教學目標制定得是否恰當，在課堂上又落實得怎么樣？我的教學還存在那些未解決的問題？在教學方法和手段上，我還應該做哪些調整，使之更加有效？學生的學習方式是被動的，還是合作探究式的？這些都是值得我們去反思和解決的問題。

三、增強研究的意識。

在教學中，我們不能僅僅停留于教教材，而應該學會以研究者的眼光反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的問題，把日常教學工作與教學研究融為一體。只有教師增強了研究意識，才能真正提高自己的教學水平，深化教學思想，讓教育教學跟上新課改和時代的步伐！就必須充分認識時代發展的特點及其要求，努力實現教育與時代、學校與社會、教師與學生的和諧共進。其實，縱觀當前的教育改革形勢，需要我們教師深入研究的話題有很多。如：教學目標的制定、教學行為的轉變、教學過程的優化、教學效率的提高、學生習慣的培養、學生作業的指導等等。就我們學校而言，開展教研活動、寫論文隨筆、實施課題研究、落實集體備課等，都是有效的研究途徑，我們都應該積極而認真地參與其中，并力求取得發展！

四、提升合作的能力。

當前的校本研修，特別強調教師集體的作用，強調教師之間的專業切磋、協調與合作以及互相學習、彼此支持、共同分享教學經驗。因為，教師專業合作是教師專業發展最實際、最有效的途徑之一。在教師的合作中，還能促進教師的自我實現,形成教育合力，從而適應基礎教育課程改革的發展。例如，我們平時完成的課題研究、集體備課、聽評課、執教公開課等，都是我們合作意識與能力的展現，我們都應該好好地去把握！

總之，校本研修是當代教育改革的呼喚，是學校發展的要求，也是我們教師專業化成長的需要！它是立足于學校，解決學校教育實踐問題，充分地發揮教師專業自主的自我教育形式。

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