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做快樂的老師心得體會 篇6
前不久,學校組織教師觀摩聆聽名師講座,對于我們教師來說是個難得的學習機會。課堂中,我們領略到了名師的風采,感受了她對學生、對教育、對生活那深情的愛;感受到了她身上所透露出來的無窮的知識力量;感受到她對學生身心發展以及語文教育了解之廣、鉆研之深,讓我受益匪淺。
現在,我將學習的收獲與體會跟老師們進行探討和交流。
一、用好教學資源
網絡的迅猛發展,為我們提供了豐富的教學資源。大量的可學習資源,使我們的備課效率更高了。特別是名校名師的先進教育教學理念、細致深刻的教材解讀和精巧的教學設計,給我們的備課提供了豐盈的源頭活水,讓我們的頭腦擁有了豐富的教學智慧。
然而,任何一種資源,我們都不能采取拿來主義思想。因為任何一種思想,都打上深深的個人思想的烙印,都是那些教師們在特定的時間,特定的教學環境下,面對自己的教學對象所作的個性思考。它的思考也許會與喚起你的共鳴,但這種共鳴不可能是教學實施時的成功之路。由于地域、語言習慣、知識底蘊、教學風格,甚至于教學條件的不同,都可能使你的拿來的內容在自己的班級無法實施。從這些意義上來看,再好的課堂也是無法克隆的。
無論名師大家,還是我們身邊的同事學友,觀摹課堂或多或少給予我們教益。然而,你想克隆獲得好評的課堂,結果只能是東施效顰,
徒增自己的茫然和難堪。究其因,不是自己的學生沒有別的班級出色,而是自己沒有對別人的經驗總結消化。一旦讓別人的經驗成為自己的營養了,那么你必然能獲得豐收的喜悅。
二、要體現語文課堂的基本特點(WwW.gz85.cOm )
1、要有增強課堂教學有效性的強烈意識。自新課程改革以來,教材、教學理念、教學手段都有了很大的改變,課堂教學也確實出現了異彩紛呈的新景象,可是,在日常教學中,老師們也面臨了很大的困惑,到底什么樣的語文課才是真正精彩的優秀語文課呢?感覺到講得太多,會被認為是牽引太多,限制了學生,由學生發揮,又會腳踩西瓜皮,一堂課不知會滑向何處,而教材、教參也不像過去那樣有明確的要求,因此課堂上把握的度很難。課堂教學有效性的提出,讓老師們重新反思我們的課堂該給孩子哪些有價值的指引,該怎樣讓孩子們在課堂上有真的學習、真的成長。
2、要根據課標、教材、學生的情況,設計合理恰當的目標,并通過一堂課師生的共同努力,使目標最大限度地達成。目前,我們在設計目標時比較薄弱的是對學生特點的把握,不同年齡段的學生,應該達到怎樣的教學目標,如設計提問、指導朗讀、訓練說話、閱讀理解等方面,也應根據學生的年齡段特點進行設計與引導,使學生在自己的基礎上有效地發展,讓學生進行有價值的思考,在教學目標設計上低估、高估學生,設定過深、過淺的教學目標,都會使學生的收獲打上折扣。
3、要抓住要點,取舍得當。一堂語文課僅45分鐘,一篇課文中要圈要點的地方可能很多,我們不可能在有限的45分鐘內蜻蜓點水式的面面俱到,而是要想方設法找到一個“牽一發而動全身”的要點,這個要點或是一個核心問題,或是一個重點段落,或是一個訓練項目,總之,應該是這節課中最有教學價值的內容,然后從不同層面和角度去完成這個要點的學習,使學生學有所得。因此,要懂得課堂上的有舍有取,舍得才能取得。
4、要體現語文課的語文味。語文味表現在“動情誦讀、靜心默讀”的“讀味”,“圈點批注、摘抄書作”的“寫味”,“品詞品句、咬文嚼字”的“品味”。我們在課堂上做到了“幾味”呢?在語文課中,古詩文的教學,更應體現濃濃的語文味來。教學設計和教學效果都有自己的優點,但都有濃濃的語文味。像如何讓學生領悟古詩詞的意境?如何培養學生初步的詩詞鑒賞能力,使他們熱愛古詩詞?教師的教學語言如何更有詩意和文味?文言文的教學只是為了讓學生理解課文意思嗎?學生要不要體會一下文言文的語言魅力何在?詩詞或文言文、現代文的朗讀指導上該如何體現某種語言的特點?
語文課是海,很認同這個比喻,因為相對其他學科而言,語文課是最難把握的課。“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”,相信有不少語文老師體會過為上好一節課所經歷的磨難。“眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在,燈火闌珊處”,更相信,越來越多的語文老師體會到語文課的“真味”。
三、要敬業、樂業
從李三改老師和嚴文山老師的教學經歷中,我們不難看到:只有對教育事業充滿深厚的愛的教師,才會樂于獻身教育事業,精心哺育一代新人。一個對所教學科充滿愛的教師,就會加深對教材的理解,就會富有感情地去教授每一堂課,從而使學生產生相應的情感體驗,更深刻地感受與理解教材。一個對學生充滿愛的老師,才會對學生誨人不倦,潤物無聲,如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛。因此,敬業和樂業是我們做好一切工作必備的要素,也是教育事業對我們每一位教師提出的要求。
心得體會字數:
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