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國培心得感悟個人 篇6
從教十余年來,第一次通過網絡平臺參加國家培訓,又一次感受當學生的滋味。倘若有人問我感覺如何?我會毫不猶豫的說:“國培真好!”
記得我們學校主管培訓的老師剛發下登錄的用戶名和密碼時,好奇的我興匆匆的坐到電腦旁,急切的試著打開這次國培的登錄界面,卻怎么也打不開。還是在老婆大人的指點下,才一得廬山面目。也許自己太急切于想象中的畫面,而淡漠了相關的提示。就這樣,我走進了國培山西——初中語文22班。
當22班的學員,我是幸運的。參加課程培訓第一天,我就受到張先平老師的表揚,因為我是第一批打開界面的學生。看著表揚的話語,感受著老師親切語氣,自己仿佛又一次回到了學生年華,回到那無憂無慮的學習生涯。隱隱約約中,這位良師讓我喜歡上了這次國培。
在接下來的‘準備模塊’中,我自己完成了‘信息概要’與測試。感覺也挺容易,但在‘教學目標與學習者分析’這一塊,張老師的耐心又一次讓我肅然起敬。
討論的題目是一位美國教師上《灰姑娘》的教學實錄,讀了讓我們說說這節課的優劣,然后再談談三維目標如何落實。當時我沒太在意問題的焦點在后,而簡單的評價了教學實錄的優劣之處。結果令我吃驚的是:40分給了24分。吃驚之余,也許是學生身份的緣故,也許是教師的自尊,待重新審清要求后,我又從三維目標的角度舉了一個簡短的例子,提交了作業。這一次,我得了30分。呵!挺嚴厲的!我心想,也罷60分萬歲,到此結束。緊接著我進入了‘前端分析’的表格完成,成績:⒋76分。不可思議!怎么會這樣?打開作業,發現姓名、工作單位未寫上。于是修改了一次,提交上去,成績⒌04。怪了還有問題?再打開,又發現字體格式未統一,再修改,提交上去,成績⒌8。太厲害了!自己不認真,老師卻一次次作評價。還能再修改嗎?肅然起敬與羞澀的交織中,我結束了第二個模塊的學習。
“郭老師:您的帖子針對課例多媒體的使用效果做了具體的分析,但缺乏精彩的案例支撐,說服力不強。請繼續努力!”看著模塊三的評語,喜憂參半的我,徹底醒悟了。
多么嚴謹、質樸的老師啊!不行!我也得認真點。模塊四——‘信息化教學資源收集’,我一改舊貌,收獲多余以往;模塊五——‘教學實施’,更是驚中喜來。事情是這樣的:這節的作業是:討論‘怎樣上好初中語文課’,這個話題正好與我在學校的一次教學活動總結相同,而且這個總結也還是醞釀了許久的。思前想后,何不讓老師做一次評價?打開、復制、粘貼、發送,熟練的動作幾秒搞定。接下來當然是期盼老師的評價,可突如其來的是分,緊隨其后的是老師的評語:“郭老師:這不是你的原創,作品來自……”哇塞!太刺激了!我趕緊給老師發送短信,說清提到的博客名是我的化名。第二天,老師評價:⒏55分。(滿粉9分);模塊六——‘初中語文教學分析’,我的評價:⒒64分。(滿分2分)這個階段在老師的總結里,我被圈為六個優秀學員之一。
說了老師的好,我還想說我的同行們。在22班,五個組里,有一百個學員。除我之外,都是我的益友。因為在網絡平臺上,學員們的每一次討論,每一次回帖,都能盡收眼底。每當有時間,我總會坐到電腦旁,打開培訓界面,拜讀同行們的討論、帖子:那一個個獨特的審題視角,讓我的視野得以開闊;那一個個豐富而鮮活的例子,讓我深感積累的可貴。收藏它們,便成了我感謝益友的最好方式。更令我感動的是:我每次打開界面的時間或早或晚,可在‘在線戶’上總少不了學員們的身影,他就像催人神經的興奮劑一樣催促著我。還有那不斷鼓勵我,指點我的回帖同行們,有的不曾相識,卻勝似相識,這又讓我倍感榮幸!有這樣的同學一起學習,何嘗不是一件樂事?
至于國培的項目設計,我想以打油詩作結:北國國培,千里傳輸,萬目齊動。說項目設計,眉清目秀;平臺上下,生氣勃勃。讀教學資料,寫討論回帖,欲與同行試比高。須評價,看最終結果,分外妖嬈。培訓如此多嬌,引無數學員競折腰。美課程信息,設有風騷。課程模塊,探討有調。在線用戶,時時不斷高潮。總感觸,數風流學習,還看今朝。
總之,五十多天的學習中,起起伏伏有良師指導,磕磕碰碰有益友作伴,時時刻刻有平臺可看。在此,我不得不說:“國培真好!”
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