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幼兒園活動培訓心得體會【篇5】
幼兒從出生起便開始主動積極地學習語言,并且可以同時接受幾種語言信號。結合在幼兒園進行的雙語教學活動,我發現幼兒在能夠熟練運用母語表達的同時,可以學會自如地運用第二門語言。(以英語為例)
一、向幼兒展示成熟的語言
1.聽是學習一種語言基礎的基礎
傾聽優美的英文兒歌、民歌,感受其美妙,區分其與中文的差異。在教學活動中,我發覺讓小朋友聆聽英國一些原版的歌曲、律詩、韻文,可以讓小朋友在最原始的模仿狀態下得到純正的“發音儲存”。
2.不急于說,聽準確后再慢慢模仿
幼兒學習語言,一個很重要的環節是重復。我曾經播放《獅子王》錄音磁帶的片斷(約五分鐘)給中班小朋友聽(全英文磁帶),聽過3遍后,小朋友已經可以對每句話的后面幾個字進行模仿(期間我并未做過中文解釋)。第二天我又播放同一段錄音給他們聽,他們可以在“緊急情況”dangers來臨之前便已經發出“警報”;第三天,我再一次播放同一段錄音時,小朋友感覺就像是在聽中文故事一樣,能夠自然地蹦出幾個“關鍵”詞。
3.反復聽,強化印象
幼兒的記憶瞬間性較強,反復強化后,可以使瞬間的印象很長久地刻在記憶深處。這也是為什么小時候背頌的古詩成年后也不會忘記的原因。每次上課時,需要把前面學過的內容聽一遍,溫故而知新。
4.了解不同的事物可以用同一方式表達
經過一兩年的幼兒園生活和語言學習,在欣賞和模仿的同時,還能夠初步地自由運用外語。比如中班課程中有一首歌曲《At the farm》(在農場)(南師大《幼兒英語》教材中):“Pigs at the farm go Onik, Onik……”,是說小豬在農場走路時還發出“哼哼”的叫聲,小朋友便會自由發揮,把歌曲中的“pigs”換成了“ducks”、“dogs”、“cats”、“cows”等等,同時把“pigs”的叫聲“onik”也改成了“ducks→Quack”、“dogs→wow→wow”、“cats→meow”、“cows→moo”。
二.教學形式多元化,以培養興趣為主
1.直觀教學
3~5歲幼兒(中、小班)思維方式很直接,注意力集中時間短,我就相應將課堂教學內容簡單直觀地引入。一位外籍幼兒教師朋友告訴我說:“Pictures are important in English class for kids”,在給幼兒上課如果沒有圖畫是不行的。比如小班在學bee(蜜蜂)時,先掛出畫滿鮮花和蜜蜂的圖畫,邊放可以邊唱《flying bee》邊作動作(雙手插腰,前后擺動,邊走邊唱),生動貼切的動作,結合音樂,小朋友非常感興趣,在不知不覺中就學會了“bee”。中班可以設定生活情景,如打電話:“Hello! This is MissGong”、“Who is that?”、“Hello! This is Maomao.”等等。
2.游戲教學
結合詩歌、律動、歌曲,運用肢體語言把英文教學融入快樂的游戲中,讓小朋友盡量在自由的環境中,不知不覺地學會了英語。例如:
①運用音樂律動增強學習抽象詞語的趣味性。比如:早、中、晚餐。
Dinner is ready 炒青菜,烤香雞,豆腐湯和紅燒魚
Dinner is healthy 好味口不挑剔,寶寶健康又美麗
Dinner is good for everybody 大家快樂笑嘻嘻
配上滑稽的動作,既生動又有趣,小朋友特別喜歡。
② 游戲多樣化Paper scissors stone游戲
比賽paper、scissors、stone(石頭、剪刀、布)
大家共同說Paper、scissors、stone后“咕嚕嚕”,輸方可以說“wu gaga,wu gaga”,動靜結合,增加學習英文的趣味性。
③ 變些小魔術
比如小班學習紅、黃、藍三種顏色,可以變個魔術:拿三個礦泉水瓶,每瓶充半瓶水,先讓小朋友看水是透明的,然后“偷偷”地把事先涂好顏料的蓋子蓋上,用力shake,讓蓋子上的顏料溶于水中,一邊讓孩子觀察“神奇”結果,一邊(“red red come here!”)請小朋友說出這種顏色的英文。
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