物理實驗心得體會通用

物理實驗心得體會 篇2

紙上得來終覺淺

——物理實驗感想

肖俊釗物理學是整個自然科學的基礎。想要學好自然科學首先需要學好物理。

物理學是一門理論與實踐密切結合的學科，它的每一個原理和定律都是在對大量實驗事實和所測得的數據進行分析處理和總結之后提出的，所謂物理現象的規律就是這些原理定律定理來反映的，而物理學原理定律和定理則表中的相應物理現象中，若干物理量之間的關系，所以對于一個現象或一個過程，物理學常常根據實驗觀測去尋找和定義一定的物理量再通過實驗觀測區確定這些物理量間的聯系。

鑒于物理學的自身特點學習，物理學必須正確理解物理學理論和概念。掌握現象和過程的物理圖象弄清定律和定理的成立條件適用范圍和應用方法，通過物理課程的學習可以在實驗研究能力計算演繹能力和抽象思維能力，等方面得到嚴格訓練，從而提高提出問題，分析問題和解決問題的本領。

在物理學的學習中物理實驗扮演著舉足輕重的作用，直接關系到學生對理論概念的理解。書本上的內容不可避免地存在過于抽象、不易理解等問題，只有通過實驗才能深化對理論的理解，尤其是對實驗條件的準確把握，每個物理學定律定理都不是放之四海而皆準的，都有一定的適用條件和適用范圍，在學習理論時我們往往會忽視這些條件，但在實驗中這些因素常常決定實驗的成敗，因而必須予以考慮。這樣一來，我們對理論的把握會更明確，對概念的理解將更深刻。此外理論情況與實際情況可能有很大不同，如何將理論運用于實際中，如何化抽象為具象，如何盡可能地減小誤差，也考驗學生對理論的把握和實際解決問題的能力。比如在牛頓環實驗中需要考慮到前幾個環沒有那么圓，理論與實際有一定偏差，所以采用逐差法。在雙棱鏡實驗中，原理依然是干涉的原理，但是具體如何計算兩光源之間的距離，則是需要考慮的問題。

大學的物理實驗相較于高中的物理實驗最大的區別在于，不再僅僅是照著課本上的步驟一步一步來就可以了。很多時候必須思考為什么這么做，為什么不這么做，這么做的原理是什么，這么做的后果又是什么。還以雙棱鏡實驗為例，當調節完后一些數據應該及時記錄，一些固定的位置也不能再動，否則整個實驗都要重新開始。我們要根據實驗中出現的一些情況自己判斷分析，自己解決問題。在分光計實驗中會出現一種情況，一面有十字象一面沒有十字象，這時如果不加以判斷就隨便調節往往會出現這一面有了那一面又沒了的情況，甚至兩面的十字象都消失的情況。這時候不妨停下來看看，為了調整水平必須把低的抬高把高的降低，那么到底哪顆螺釘高了哪顆螺釘低了，這一點必須搞清楚。

現實生活中的很多東西都包含著最簡單的物理原理，但是課本里并沒有明確的解釋。這時也應該多想想為什么，像玻璃反射光時會使光發生偏振，我沒有在那本教材里見過這句話，但是在偏振光實驗中我實實在在地看到了這個現象。在思考這個問題的過程中學生也加深了對光的偏振現象的認識和理解。

綜上所述，實驗時物理學學習過程中必不可少的環節，也是提升學生提出問題，分析問題和解決問題能力的重要方法。通過實驗的觀察測量和分析從理論和實際的結合上深入認識物理現象，加深對物理的概念和規律的理解，把學的的理論知識用于指導實驗，分析實驗。相信如果沒有物理實驗，物理學科的教學效果會大打折扣。

古詩有云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”物理學正是如此，只有通過自己動手去做，去嘗試才能發現實驗中的關鍵，才能深刻領會理論概念，以實踐檢驗理論，用理論指導實踐。理論與實踐是物理學的兩條腿，兩條腿都強才能保證“站得穩、跑得快、跳得高”。

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