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疫情期間網絡教學心得體會【篇5】
結合英語學科的特點,教師在教學中要充分利用網絡豐富的信息資源,把現有教學和多媒體網絡教學有機地結合起來,注重培養學生獲取新知識的能力,切實提高學生的英語水平和用英語進行交際的能力。
一、網絡環境下英語教學環境的設計
網絡化的英語教學環境不同于傳統的英語教學環境,它對教學環境提出了更高的要求。
1、要有豐富的英語教學資源庫。建立起一個以校園英語網站搜索為主的參考資料收集、查詢系統,用于網上搜索和更新英語信息資源,并按一定的規則進行分類整理存入庫中,形成一個快速高效的英語專題資料庫。
2、要有一個現代網絡教育平臺。網絡平臺應包括完善的多媒體網絡實施環境、學生站及向學生提供實時通信軟件。現代網絡教育平臺是師生網絡互動和實現網上教育的主要場所。它為學生提供集成的交互式的學習環境,為教師提供多種有效的教學工具。此外,它還應具有教學管理評價的功能。
3、要有嫻熟的計算機操作能力。無論是教師還是學生,必須具備相當的操作能力,能隨心所欲,運用自如。
二、網絡環境下英語閱讀教學的特點
1、利用網上資源,創設閱讀教學情景。網絡環境下,信息源不僅豐富多彩,同時還提供了最先進的信息組織方式,它可以根據人們的不同要求將文本、圖形、圖像、視頻、聲音、動畫等多媒體信息有機地組合起來,創設情景,讓教學更具直觀性。
2、利用網絡環境拓寬英語閱讀教學的空間。在網絡環境下的英語教學中,教師可通過多媒體計算機,利用各種精彩的畫面和圖形、優美的音樂、錄像帶、VCD、豐富的多媒體教學軟件等進行教學。
3、利用網絡技術,發展學生的創造性思維,培養學生的創新能力。現代教育技術進入英語課堂教學,使課堂教學的容量成倍地增加,有利于開闊學生的視野,網絡技術的交互性在課堂教學中的運用,使學生的獨立思考意識明顯提高,參與機會明顯增多,由原來的被動接受變為獨立思考,在獲取知識的同時,提高了運用知識分析解決問題的能力。現代教育技術的運用,通過現代教學媒體,使一種新的教學信息通道將教師與學生進行新的連接和新的組合,實現新的教學信息的傳遞。
三、網絡環境下的英語教學模式
1、理論基礎
以建構主義學習理論作為建立新模式的理論基礎。模式的基本特征就是:以學生為中心,給學習者的主動發揮創設條件,創設真實的情景并引導學習者進入情景;為學習者提供多種資源,讓學生自主學習和進行問題的討論;組織學生之間進行協商、合作學習活動;鼓勵學生進行意義建構,概括事物的`性質、特征和現象,發現和歸納事物之間的內在聯系。
2、網絡環境下英語閱讀學習模式
基于建構主義學習理論,本著人文性、發展性、雙主體原則,我們構筑了在網絡環境下英語閱讀教學的模式:以教師為主進行情境展示;以學生為主進行問題探究和意義建構;以小組為主進行合作學習。
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