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小學教學心得體會 篇6
從閱讀到悅讀通過數學繪本教學的實踐研究,讓我對繪本有了更深刻的認識。教學相長,我一次一次的深刻感受到數學繪本的獨特魅力。繪本內容以相對輕松又形象直觀的方式呈現,無形中提高了學生學習的積極性。學生只有喜歡閱讀,才能起到事半功倍的效果。
繪本教學資源確實好,但要上好一節繪本課實屬不易。我們一直強調數學課堂要體現教師的主導性和學生的主體性,所以不能過多干涉學生的學習思考過程,杜絕灌輸式教學。只有把時間還給學生,他才能多讀、多想、多思、多多說。最好的教學方法還是讓學生獨立自主的發現問題、分析問題并解決問題。繪本恰好給了我們優質的學習資源,正所謂好的開始是成功的一半,有趣的情景帶入會使學習過程更流暢。學生讀繪本不是要聽老師或者別人怎么說,而是自己靜心思考,大膽的說出來,像講故事一樣,或者以寫數學日記的形式記錄下來。
真正把閱讀變成悅讀,學生是最大的受益者。德國教育學家認為:“真正的教育是自我教育”。孩子的數學啟蒙教育是從一本優質的數學繪本開始的。數學繪本的學習意義遠不止這些,最主要的還是有效提高學生發現問題、分析問題和解決問題的綜合能力。在具體實施數學繪本學習的過程中當然也存在不足。課前由數學繪本做鋪墊導入,由于學生本身存在較大差異,所以學生自主學習的時間不好把握,課堂前三分之一或者四分之一的時間這個度不好把握,特別是鋪墊的時間長了會影響正常的教學進度。
鑒于此,在以后的數學繪本教學中應當注意時間分配。要做好這一點,精備課顯得尤為重要。認清教學的重難點,梳理繪本教學與本節新授課之間的聯系點,做到心中有數。俗話說:“三人行必有我師”。對其他老師提出的建議和方法及時消化吸收,采納修改教學設計。多向有經驗的教師請教,大家集思廣益,共同研討、分析問題,精心備課、認真備學生。在課堂上關注每一位學生,尤其是后進生,讓其充分感受數學繪本的價值,真正提高數學的綜合能力。
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