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閱讀的力量心得體會【篇2】
讀完克拉生教授所著的《閱讀的力量》,我有四點感受。
第一、教師要做個讀書人。
正如書中所言,榜樣的力量是無窮的,教師的率先垂范勝過任何說教。在現實生活中,很多教師是不大讀書的,即使讀,也可能是迫于學校的壓力,而非心甘情愿。令人欣慰的是,在閱讀風氣的影響下,越來越多的老師開始感受到閱讀的樂趣,加入到快樂閱讀的行列中來,我也有幸成為其中的一員。但是,我有時對閱讀也是存疑的,甚至當我捧著從圖書室借來的書翻看時,心里會生出一種罪惡感:別人都在備課、批改作業,你還在看什么《人民文學》、《清明》、《大眾電影》等等,你這不是不務正業嗎?你不如實實在在改點作業。于是,我又放下手中的書刊,陷入作業本中。其實,我也知道“磨刀不誤砍柴工”,可是看到大家都在砍柴,我就不敢磨刀了。這里面是不是也有一種從眾心理在作祟?大多數老師都不愛讀書,就使得這變成一件順理成章的事,也使我的內心常常限入“讀還是不讀”的掙扎中。看完《閱讀的力量》,我對“讀還是不讀”的認識更為明確了——愛讀書沒有錯,我要堅持讀下去。只有老師真正熱愛書本,言談舉止透露出書卷氣,孩子們才會在我們的影響帶動下,開啟他們的快樂閱讀之旅。《閱讀的力量》中提到了“全壘打”書籍的概念,就是在有過一次愉快的閱讀經歷之后,從此愛上閱讀。這個概念對于教師閱讀同樣適用,也就是說只有找到了屬于自己的“全壘打”書籍,才能讓教師真正愛上閱讀,把對于電腦、電視和其他事物的興趣自然轉移到書本上,讓閱讀成為教師生活的一部分,須臾不可離。這不是一件容易的事,但是值得嘗試。
第二、教師要有一顆包容的心。
書中提到,不少教師喜歡做學生“閱讀品位的守護者”,我也是這樣,而且自認為沒錯,現在看來這也是有問題的。我到現在都是這樣,一看到學生看漫畫,看一些淺顯的書籍,就覺得生氣,六年級的孩子了還在讀這么“小兒科”的書,能有什么長進?在讀完《閱讀的力量》后,我意識到了自己的偏狹,為什么不能讀漫畫書?為什么不能讀青少年浪漫文學?為什么不能迷戀校園小說?為什么我要以自己的閱讀愛好代替他們的?回想少年時期,是誰整夜整夜不睡覺看瓊瑤、岑凱倫的小說,并幻想自己是書中的主角?是誰對武俠小說愛不釋手,一本一本看個沒完?我因此誤入歧途或是荒廢學業了嗎?我是不是過于強調讀書的意義而忽視了至關重要的趣味性?我過于相信自己的閱讀品味了,以為自己喜歡的一定是好的,不管三七二十一全部塞給孩子。現在我知道了,漫畫書也好,校園小說也好,其他什么書也好,只要在健康可讀的范圍內,讓孩子讀好了,我們再不能做越俎代庖的蠢事了。應該看到事物的兩面性,當我們推薦讀物給學生的時候,是帶有我們的喜好的,這在一定程度上也會限制孩子,局限孩子的閱讀視野,所以在慎重推薦讀物之外,一定要允許孩子自主選擇讀物,使他們的閱讀視野越來越開闊。
第三、教師要摒棄功利性的閱讀。
閱讀真的是有力量的.。當我煩惱的時候,書是最好的朋友,讓我在不知不覺中舒緩了心情;當我浮躁的時候,書是最好的導師,讓我認識到自己的淺薄;當我孤獨的時候,書是最佳的伴侶,讓我感到生活格外充實。我愛書,但我知道書不是萬能的。我們不能指望學生愛讀書,語文成績就一定“芝麻開花——節節高”。在現實生活中確實有這種情況,孩子很愛看書,可是錯別字還是挺多,文章寫得也不怎么好,套用書上的話——閱讀與語文能力之間的正相關在他身上沒有體現出來。這時候老師可不能急,也許孩子讀的時間還不夠長,也許讀的還比較淺,也許是其他什么原因,反正孩子正在路上,步履蹣跚,我們只需要投之以贊許的目光,這便夠了。至于成績,暫時忘了他,就算孩子成績一直沒有提高也沒關系,相信愛讀書的孩子會有美好的未來,他會帶著善良的心、博大的胸襟走上寬廣的人生路。所以,真正快樂的閱讀一定是不帶有功利性的,這也就為什么閱讀不需要獎賞的原因。唯有摒棄了功利性的閱讀,才能真正拉開快樂閱讀的序幕。
第四、教師要處理好課內與課外閱讀的關系。
教師必須明確,課內學習的最終目的是把孩子引向更為廣闊的課外閱讀天地。道理大家都懂,但落實起來很不容易。所以課堂上就會出現抱著課文不放,一堂課上個三五課時仍意猶未盡的情況,我也不例外。一個有些尷尬的局面就產生了:一方面老師積極引導孩子進行課外閱讀,另一方面卻不留給孩子閱讀的時空,可憐的孩子只好望書興嘆。那么可不可以使教學更加高效,從而節約出時空給孩子閱讀呢?當然可以,但需要老師有正確的理念指導,有高超的水平支撐,否則就沒有閃轉騰挪的余地。理念是最重要的,我校曾經做過一個關于讀書問題的調查,很多學生反映他們沒有時間讀書,因為作業太多了。這就說明教師的理念轉變還有一個很長的路要走。當理念明確之后,還需要付出扎扎實實的努力,切實提高自身素養,使課堂教學務實高效起來,把多余的時間還給孩子,課外閱讀才能真正得到落實。
最后一個問題,如果一個孩子就是不愛閱讀,是否就不會有美好的未來?我覺得不一定,也許這個孩子有他所鐘情的其他東西。所以對于閱讀,身為教師的我們要持一種更為寬容的態度,牽著孩子的小手,上路便好。
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