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教師培訓心得總結(篇3)
教育教學理論是教育教學工作的先導。作為新時期的教師,一個重要的標志,就是要有豐富的教育教學理論知識。如果沒有一定的理論底蘊,對教育教學工作的意義就沒有基本認識,甚至連基本的技巧、方法都不懂,教育教學工作就沒有什么收效。因此,本學期,我校加強教師教育研究的理論學習,創建學習型組織,總結如下:
一、加強學習,提高認識,增強全體教師的理論意識
我們把學習的時間、形式、內容等列入學校工作規劃,要求做到學習制度化,要求在新學年中,教師自學理論文章不少于25篇,做讀書筆記不少于一萬字,學習心得或教學論文不少于一篇,教師集中學習不少于15次。在學習中,要求做到三個結合,即集體學習與個人分散學習相結合,力求探討教學實際中的一些問題,及時總結。此外,我們還要求教師增強網絡意識,創導樹立三種觀念:
一是資源觀。首先應該有網絡資源觀,尋找豐富的教育教學信息資源,獲取、分析、整理這些信息資源,是我們發揮現代教育技術整體效益的基礎性的工作。
二是技術觀。人要在社會中生存,就必須具有在這個社會生存所必需的技術;同樣,在以計算機網絡為代表的教育領域里,作為新世紀的教師,必須學會使用計算機網絡最基本的技能。
三是服務觀。校園網上豐富的教學信息資源從何而來?靠的是大家平時一點一點地積累。匯小溪成大川,這個簡單的道理在校園網資源共享的體現上真是再清楚不過了。通過學習,增強教師們掌握和運用現代教育技術的能力。
二、通過建、定、帶、引、激等方法,把理論學習落到實處
1、建——即建立健全學習制度,每周舉行一次學習,學習前先點名,要求每位教師理論學習做到六個有:有學習計劃,有主題內容,有中心發言,有學習記錄,有心得體會,有總結提高。通過完善學習制度強化教師理論學習的自覺性。
2、定——即定學習任務(學習內容)。根據各階段的教學工作重點和教育中心任務,有針對性地安排學習內容。每位教師在學習中,認真聯系自己的工作實際,撰寫心得體會和論文,將學習、教學、科研緊密結合起來,推進素質教育。
3、帶——即領導帶頭學理論,帶頭寫心得體會和教育教學論文,為全體教師樹立學習的榜樣,營造良好的"講學習、增素質"的濃厚氛圍。
4、引——即引導,聯系實際,學以致用。學校緊緊圍繞"教書育人"這個中心,找準理論和實踐的聯結點和切入點,要求教師在教育實踐中,活學活用理論,豐富課堂教學,提高課堂的生動性、形象性,吸引學生求知求學的欲望,從而達到提高理論學習的實踐價值。
5、激——即通過各種途徑,激發教師理論學習的主動性和積極性。學校把理論學習做為繼續教育的重要內容與評優、晉級、獎勵結合起來,通過科學的評價和正面激勵促進理論學習的制度化,激發教師理論學習的更大熱情。
三、重視校本培訓
建設一支道德高尚、素質優良、業務過硬的教師隊伍是實現學校可持續發展的根本保證。學校作為最基層、最直接、最經濟的師資培
訓基地,必須充分發揮其作用。學校的校級培訓是學校教師受益最多、最好的形式。同時,學校加強內部培訓,通過師傅帶徒弟、學術研討、評比競賽等活動,讓教師在交流中學習,在交流中提高,促進了教師教育教學水平的提高。
我們相信,通過學習培訓、研討交流,教師的業務水平定會節節高,學習型組織也會欣然建立。
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