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英語教師培訓心得【篇4】
暑期在鎮江實驗學校魅力分校的中學英語教師培訓中,令我豁然開朗。從一場場精彩的講座中,我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標,反思了以往工作中的不足。由于時間的安排,我主要是認真學習和聆聽了錢欣老師和萬紅紅老師的報告。她們以自己的切身體會和多年教育教學工作的經驗,以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述,使我的教育教學觀念進一步得到更新,真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會:
一、 作為教師要不斷的充實自己。
錢老師主要幫助我們解讀了20___年版英語課程標準。在錢老師為講解之前,
我從來沒有意識到新課程標準的重要性和存在性,也從來沒有想到自己應該去認真的研讀。新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習,都是以學生的積極參與為前提,沒有學生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明,學生參與課堂教學的積極性,參與的深度與廣度,直接影響著課堂教學的效果。而以往的課程標準也確實注重了以學生為主體,但卻太過于籠統,太書面化,不夠實用。錢老師幫我們回顧了近十年來課程標準的歷程,同時也以自己的切身體會告訴我們,注重理論學習的重要性。在我們教學當中,要學會創設情境,循序漸進,最終達到培養學生用英語做事的能力。學習與學會是兩種概念,一定要認真的區分和對待,通過聽、說、讀寫能力的培養,幫助學生形成正確的價值觀和人生觀。
同時,錢老師在講解過程中還讓我們參與其中、參與討論,這種問答方式,也使我聯想到我的課堂。看似簡單的問答式,一問一答,學生卻能忙得不亦樂乎,做到了真正的參與課堂。但不能流于形式,教師應當給學生時間和權利,讓學生充分進行思考,給學生充分表達自己思維的機會,讓學生放開說,并且讓盡可能多的學生說。條件具備了,學生自然就會興奮,參與的積極性就會高起來,參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學習過程,個體才能得到發展。
而萬老師給我們講解的主題是教學設計應注意的問題,她以多個生動的事例,告訴我們:當今我們的課堂太注重對練習的控制性,而缺乏一種開放性和自主性。資源不夠多樣化,忽視了他們的深層利用價值。只做一些記憶性的表演,缺乏讓學生發揮創造力和想象力的激發。拓展的太寬,已經大大超出了學生所能承受的范疇和認知能力。學生所做的只是機械的模仿范例,而缺乏語言的邏輯性。所以我深刻的意識到:
二、成功的課堂教學是離不開教師的組織
教師要充分信任學生,相信學生完全有學習的能力,把機會交給學生。教師把探究的機會交給學生,學生就能充分展示自己學習的過程,教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大,讓教師覺得難以駕馭教學行為,課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中,教師面對學生精彩紛呈的學習活動,還不習慣參與學生的學習過程,觀察和探究學生的學習方式,及時了解他們的認知情況,學生的需要沒有真正地被關注。
在教育改革中,作為一名新課改的實施者,我們應積極投身于新課改的發展之中,與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中,共同尋求適應現代教學改革的新路,切實以新觀念、新思路、新方法投入教學,適應現代教學改革需要,切實發揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性,使學生在新課改中獲得能力的提高。
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