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教師網絡培訓心得體會【篇9】
在本次網絡培訓中,我們學習了新課程標準,并且聽了全縣優秀教師的展示課,老師們精彩的課堂讓我受益匪淺·那么怎樣提高教學的有效性,使課堂教學做到更加有效呢?
一、要有目標意識及落實目標的意識·
閱讀教學應該是有起點有重點的,每一課的教學目標就是課后的練習·我想:只有明確教學目標,才能談教學效率,把每一課的課后練習高標準、高要求地完成就是有效教學·除此之外,要達到課堂教學的有效性,作為語文教師,要有目標意識及落實目標意識——過關意識·每個年級段的寫字和朗讀一定要落實,要過關,教學中朗讀是閱讀教學的首要目標,該默寫的一定要默寫,該背的一定要背·
二、要做好對話中的“首席”
課前,老師要和教材“對話”,把教材讀懂,掌握好·這一環是關鍵·課堂上要講學生不懂的,教學生不會的,少問,少講,多示范·示范是最好的老師,要惜時如金,盡可能減少課堂時間的損耗·
三、莫把課堂當講堂,莫把語文課上成討論課·
課堂是學堂,學生才是學習的主人,教師在課堂上要用啟發的、激勵的語言,要最大限度地提高學生的參與度·另外,語文課上有些討論并不能給學生留下什么印象,給學生留下的是字詞、是語感,是不可言傳的感受·討論得太多,開掘得太遠,就會使語文教學變“胖”,耕了別人的田,荒了自己的園;聲光電一起上,弄的學生頭暈目眩,就會使語文味兒少了·
四、營造和諧的課堂教學氛圍·
課堂,首先是生活,其次才是教學·課堂教學,是老師、學生和教材三者之間的對話·課堂上,更多的是在老師組織、引導下,讓學生和教材對話·教師關注的是學生,該講的講,不該講的不講,教學生不懂的知識,一定要有過關意識·
五、教給方法,培養能力是提高課堂教學質量的捷徑
“授之以魚不若授之以漁”可見學習方法的知識是最有價值的知識·學習方法是學生為了達到預期的學習目的所采用的某種方式、手段、途徑·學生只有掌握了學習方法,有了學習的主動權,才能獨立地探索新的領域,獲取新的知識,并運用這些知識去組合、去創新·
1·教給學生課前預習的方法,養成良好的讀書習慣
“預習”乃是“學生預先學習”之意,即預習應看作是課堂教學前的準備,是課外到課內的橋梁和紐帶,是鋪墊,也是初步發現問題和解決問題的階段·強調預習并形成良好的習慣,其意義在于:充分活躍學生的思維,調動他們主動求教的積極性,提高自學能力·
2·教給學生讀懂課文的方法,提高閱讀理解力·
讀懂課文的方法是多方面的,從識字、解詞、釋句,到理解主要內容,體會作者表達的思想感情,從理解文章題目,理解思考課后問題到自己能圍繞課文的某一詞句提出問題,從理解文章的語言文字,到體會其內涵,品味作者遣詞造句,布局謀篇的方法都需要教·
3·教給學生課外閱讀的方法
老師和學生都很有制訂好讀書計劃,并按照讀書計劃要讓學生利用學得的知識,方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書籍,使他們“得法于課內,受益于課外”·在課外閱讀指導中,我們不僅要引導學生愛“讀”,還要指導他們會“讀”得好,讀得有收效·提高教學的有效性,遠不止上面提到的策略,還有專家們提出的:
1·準確、深入地解讀文本;
2·精心進行教學設計;
3·靈活機動地實施教學;
4·喚起學生的生活體驗;
5·創設大問題背景,實施有效對話;
6·適度拓展、堅持練筆等等·
總之,有效的課堂教學是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養和個性塑造的過程·在課堂教學中,把握住課文的精髓,立足于學生的終身發展,努力構建有效、實用的語文課堂,我們的語文課程才可能充滿生機和活力·
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