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參觀名校心得體會(篇4)
12月2日上午,在淮上區教育局組織和教研室高乃明主任的帶領下,我和本區五十多位教師一道懷著求知的心,走進了永威校園、走進永威課堂、走近教師學生。永威學校是一所集幼兒園、小學、初中、高中為一體的新興、現代化學校。“先學后教”的辦學特色日益顯著,教育教學質量在焦作市一流。在永威學校參觀學習的兩天中所見所聞,使我感受頗深。現簡單總結為以下幾點:
一、重視抓好學生良好習慣的養成教育
12月3日早晨我們開始參觀、聽課。這所學校給我的第一感覺就是一切井然有序。為何有序?究其原因是注重學生良好習慣的養成教育。課堂上每個學生都能在老師的指導下積極、緊張、高效地學習。他們坐姿端正,注意力集中,沒有做小動作或是亂說話的。甚至連腳怎么放、手怎么放、怎樣舉手都那么整齊。當堂檢測時都能說得又準又清楚。教室和校園里整潔干凈,沒有一點兒紙屑垃圾。學生物品擺放整齊。從教室到操場、到音樂教室、到餐廳,他們都排著整齊的隊伍。做課間操隊時,他們能迅速、有序、整齊劃一地散開和集中。站出的隊伍橫、豎、斜都成一條直線。給人的感覺一切都是那樣井然有序。反觀我校的學生,有很多學習習慣、行為習慣差,雖然老師也反復強調,但效果還是不佳。今后,我對學生一定要時時處處嚴格要求,不怕煩、不怕累,長期堅持下去。不斷培養學生良好的學習、行為習慣。
二、“先學后教當堂訓練”扎實到位
永威的每位老師都是嚴格按照“先學后教、當堂訓練”的課堂教學模式授課的。充分體現了以“教師為主導、學生為主體、訓練為主線”的“三主”原則。課堂上,教師很少說話學生一直圍繞著“七動”中的“動眼看、動耳聽、動口議、動情讀、動手做、動筆寫、動腦思”在活動。教師指導不是以知識講解為主,而是有的放矢地點撥和啟發;教學過程不是教條化,而是充滿了討論、探究、質疑、爭論。做作業時,允許學生在自主思考的基礎上群體探索,在培養解決問題的同時培養合作意識。學生“先學”,教師檢測,及時發現問題。即學生不會的,進行第二次“先學”,然后再“后教”,真正實現了“只教學生不會的”這種教學理念,大大提高了課堂教學效率。然后再進行“當堂訓練”,鞏固所學的知識。這種教學模式表面上看類似工廠里的流水線,課堂形式單調,但深入研究,才明白這正是多少年來每一個教育家所提倡的教學要以“學生為主體老師為主導”的教學模式。
三、抓好精細管理,落實“四清”制度
“四清”就是“堂堂清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”。所謂“堂堂清”,就是要“差生”在課堂上通過自己看書、練習,通過同學幫助、討論,弄懂“為什么”,真正理解知識,最后通過當堂訓練達到鞏固,不把問題留到最后。所謂“日日清”,就是指今日事今日畢,當天學的功課,該背的學會背,做錯了的要更正。“周周清”就是普查本周所學知識,一一過關。“月月清”就是指月月調查知識質量,查漏補缺。每周末統一搞知識點一一過關,過關結果張榜公布。每月統一驗收質量,嚴格把關,杜絕作弊。“四清”的做法就是及時發現問題,及時解決問題,不留尾巴,不讓老師、學生掉隊。“四清”是落實教學工作的有效措施,回到學校后,我將要努力抓實,抓好。
此次永威之行,令我獲益匪淺。正所謂教有法,而無定法,對于“先學后教,當堂訓練”教學法,我將結合實際情況創造性地運用,及時反思,不斷總結,適時改進,不斷提高自己的教學水平。
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