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班主任年終心得體會 篇3
轉瞬間一學期又過去了,想想這一學期,自己付出了很多,回報了很多,積極參加學校組織的活動,獲得很好的成績,為了更好的帶好這個班,現將這一學期以來的經驗教訓總結如下:
一、懂得寬容,以同齡人的心態理解學生、尊重學生
作為一名班主任,要尊重學生人格,善于進行“換位思考”,關心學生學習的細微變化和點滴進步,及時地加以引導、表揚、鼓勵,使學生逐漸對班主任產生一種親切感。班主任的信任能喚起他們的自尊心、自強心,激勵他們發奮學習,戰勝困難,產生強大的內在動力。
二、多賞識學生,讓表揚和鼓勵助學生走向成功之路
學生是渴望賞識的,很難想象一個成天被挑剔的人,會不垂頭喪氣,會有成就感,會充滿信心。我們要培養的是熱愛生活,勇于實現自我的人才。所以班主任應該多給學生一點笑臉,多給一點贊揚,讓學生在自信中成長!
三、民主地處理問題,給學生“辯護”的權利
教育學生實質上就是要告訴學生哪里做的對,哪里做的不對!如果學生已然知錯,就不需要再教育了。為了更好地處理學生出現的問題,班主任可以先讓學生為自己“辯護”,這樣可以避免未弄清楚狀況就下結論,使得學生感覺受到委屈,表面應付,心里不服。也容易贏得學生,使他們樂于與你交流,便于問題的解決!
四、看準機會,選擇時機,進行思想教育
在實際的教育工作中,只要班主任在與學生的交往中注意調查研究,摸準學生的思想脈搏,掌握學生心理活動規律,善于捕捉教育時機,教育工作就會更加主動、有效。尤其對后進生來說更為重要。
1、捕捉學生“閃光點”。對后進生來說,他們的心靈深處同樣蘊藏著進取奮發的心理需要。班主任不能只是被動地等待后進生的“閃光點”的出現,而是應主動地抓住或創設條件,誘發后進生的自尊心和榮譽感,哪怕只是閃電般的那么一瞬間,也往往是后進生轉化的時機。
2、選準教育時機。在教育時機未出現時,班主任要耐心等待,當教育時機到來時,要抓住契機進行教育,因為此時教育學生,最容易被學生接受,教育效果。
五、優等生更需要鼓勵,更需要管理
后進生的轉化工作對一個班級來講是重中之重,在做好這一工作的同時,優等生的教育鼓勵工作同樣也不能忽視,優等生教育好了,有了學習的動力,你就會為轉化后進生贏取更多的時間,同時也有助于良好學習風氣的形成!在5班的管理上,我更多地將工作重心放在了后進生的轉化上,以至于一些優等生并沒有真正的抓住,成績起伏不定!同時,優等生的教育管理要比對后進生的管理難度更大,這些學生多多少少都有一些壞毛病,而且這些人往往最不能理解老師的付出,不懂得感恩!抓不住這些學生,對我們整個班級都是不利的。
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