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開創高質量發展新局面論文篇4
20__年是不平凡的一年,封城,宅家,開學推遲……一切都好像處于停滯狀態了,特殊的時段注定我們要有著特別的經歷。“停學不停課”也為我們帶來了新的體會,全體教師瞬間搖身變主播,微信,釘釘,QQ其上陣,累并快樂著。
開學伊始,為加強教師隊伍素質的建設,提升五臺教育教學的質量,教育局特提出了“五個一”活動:及時加強與每一位家長的溝通;精準摸清每一位學生的學習狀況;精心組織每一節課堂教學;持續深化每一學科教研教改;培養鍛造一批名師隊伍,我校更是搞得如火如荼,下面我就“五個一”活動中關于教師的精心組織每一堂教學談一些感受:
在教學活動中,無論教師的知識經驗多么豐富,若不進行備課就難以將課本知識系統的傳授給學生。教師的知識和經驗只能說是具備了潛在的教學能力。因此,備課是形成教學能力的一個重要過程,是上課的有效前提。這就需要教師深入專研教材,改變傳統的備課模式,預設課堂上的種種可能,說到底就是要認真備課。
首先,要認真專研教材,為備課打好基礎。教材是教學內容的載體,每一位教師都要認真研讀,感悟,領會教材,了解教材的編寫意圖,把握教材的基本線索,分析教材的教學思想,這樣才能體會教材蘊含的理念,備出高質量的課。在備課的過程中,一定要改變備課的模式,變“教案”為“學案”。學生才是學習的主人,一切知識的獲得都依賴于學生的自主構建。離開了“學”,再精心的備課也沒有意義了,教師要充分考慮預設學生可能出現的情況,并且采取相應的對策。即對整個教學過程進行有準備的預設。
第二,重視課堂的動態生成,著眼學生發展教學過程是動態生成的,盡管教師在備課時已經對課堂上可能發生的情況做了充分的預設,準備,但是在課堂中,依然有太多的不確定性,更有出乎意料之外的情況發生。面對信息多變資源多彩的課堂,教師要扮演好傾聽者,重組者,等待者,提升者這幾種角色。做到:心中有案,行中無案,寓有行的準備于無形的動態教學中,不斷捕捉,判斷,重組課堂教學中從學生那里生成的各種各類信息,靈活駕馭教學過程,推進教學課堂的順利高效完成。所以在教學中,當學生有了火花生成時,不要被這種火花電倒,應該采取積極的鼓勵態度,如果學生的這種火花在課堂上無法展開時,則可以留到課后其他條件成熟時在研究,而這個過程需要教師全程關注,不要簡單的布置學生下課之后再研究,然后就不了了之。在課堂中能研究的,能放大的,則必須敏感的利用起來,要讓學生感覺到:無論是課堂上能研究的還是不能研究的.,只要是我提出來的有價值的老師都會重視,而且會和我一起想辦法區研究,探討。時間一久,學生的創新精神就會慢慢培養出來的。
第三,“設計科學合理的練習”是提高高效課堂的重要保證。有效的教學,不僅在于成功的講解,而更取決于高效的練習。新課程下的教學練習贏成為一種生活,一種活動,應著眼于學生的發展,而非千篇一律的重復。好的練習能主動的把學生學習的疑難問題困惑之處誘惑出來,及時予以糾正。從而實現教學知識的鞏固,是學生思想品德得以熏陶,思維品質得以培養,思維方法得以訓練。
古話說得好“臺上十分鐘,臺下十年功”,細細體會,這話說的很恰當,之前我覺得作為一名教師只要備好課,按自己的思路講授就行了,但后來發現自己的許多想法在課堂上不能淋漓盡致的發揮。通過“五個一”活動,我感受頗深:教師的角色不是一成不變的,要學會轉換,要不斷的學習﹑總結才能成長成為一名優秀教師。我決心乘著教學教改的東風,用“長風破浪”的行動和“千磨萬擊還堅勁”的心境努力在教學中做到“有備而行”。
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