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勞動教育心得體會 篇5
近日,教育部正式印發《義務教育課程方案》,將勞動從原來的綜合實踐活動課程中完全獨立出來,并發布《義務教育勞動課程標準(20xx年版)》。這意味著,從9月起中小學生要學習多項勞動課程,且勞動課程平均每周不少于1課時。
這一新變化經多方媒體報道后,引發網民熱烈關注與討論,相關微博話題#教育部要求9月起中小學生要學煮飯#立即登上熱搜第一位,輿論對此褒貶不一。有網友支持這項舉措,認為有助于孩子養成生存生活的基本技能,也有網友擔心這一改變會加重學生負擔,易高開低走,流于形式,還有不少大學生網友直呼“想學”。筆者認為,這項舉措具有十分明顯的進步意義,但也不能忽視公眾提出的擔憂,仍需進一步完善、改進,以發揮勞動課的更大效用。
勞動課程頗有益處,其一,其有助于學生正視勞動,學習相關知識并樹立良好的勞動觀念。教育部根據學生的知識體系與身體素質,細化不同年級的任務群,合理劃分任務,讓不同學齡的孩子都能體驗適合的勞動活動,這體現了制定者精細化的研究與分配,具有極強的科學性與實踐性。如體驗種植、養殖等生產活動,有助于中小學生認識蔬果與水產等基礎知識。學習家用器具使用與維護后,則能在家中電器發生故障時自己動手解決。學習傳統工藝制作如陶藝、編制、皮影等也有助于開拓中小學生視野,培養學生對中華優秀傳統技藝的興趣。其二,勞動課有助于培養學生的自主性與責任心。通過勞動課程的教育,中小學生親手整理房間,親手做一頓飯菜,在事事躬親的體驗中理解勞動內涵,理解父母的辛苦,變得越來越自覺自立,能有效避免成年后無法料理自身生活的尷尬。
在看到勞動課程大有益處的同時,咱們也不能將許多擔憂拋之腦后,這些潛在問題值得密切關注。第一,針對不少網民認為勞動課會增加學生學業負擔的擔心,筆者認為學校要妥善安排勞動課程,考慮學生學業負擔進而制定合理的勞動計劃。第二,要改善勞動課程課后作業的完成形式與評價體系,忌拍照打卡等形式主義與隱形攀比現象。不要讓勞動課成為變相的任務,這樣不僅加重家長的負擔,還使孩子養成錯誤的思想習慣,對勞動產生畸形的認識,認為勞動是強制的,而這些都有悖于勞動課的初衷。第三,學校要聘請相關專業老師指導教學,減輕文化主課老師的教學負擔。要想勞動課的價值真正融入學生內心,需要的不是硬性指標與強制課程,如何將勞動賦予樂趣,讓學生嘗試勞動、享受勞動才是勞動課的價值所在。好在,這項政策的出臺本就是教育體制改革的又一次進步。
勞動課程進課堂,再一次彰顯“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”的哲理,但其究竟會發揮多大的作用,還需要在落實過程中不斷改進、不斷完善,需要學校、家庭、社會的共同努力。相信在不斷改進的教育體系下,青少年將踐行德智體美勞全面發展的要求,在人生征途上愈行愈遠。
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