教師培訓的心得體會和收獲(模板12篇)

教師培訓的心得體會和收獲【篇11】

作為一名初中教師，我很榮幸能夠參加此次語文培訓。這次培訓讓我獲益匪淺。

星期四下午到達指定地點，首先進行的是開班儀式，教育局副局長講到了這次培訓的重要意義。程老師表達了對大家熱情的感謝，同時表達了對大家進步的殷切希望。接著就開始了他題為《整本書閱讀教學的冷與熱》的講授。程老師從為什么讀、讀什么、怎么讀三方面對他的課題進行了講授。其中他講到的幾點，我覺得對我很受用。首先他講教師要調動學生的閱讀興趣，不是利用教師強權讓學生閱讀。應該先從教師自身做起。教師愛讀書、多讀書，學生才能愛讀書、多讀書。教師要在辦公室里多看書，這樣就會讓學生看見，對教師讀的書產生興趣，從而閱讀更多的書，要多肯定學生，指明肯定一些學生，說他們很好，讓他們研究書，在其他學生面前表演，就增強了他們學習的動力。如果發現學生在課上看課外書，要告訴他們課上看課外書是不對的，但不要批評他們看書的習慣，告訴他們可以在作業完成知識掌握的前提下看書。

第二天首先欣賞了陳老師和李xx帶來關于《紅星照耀中國》的同課異構，陳杰老師的講課非常的淡定從容并且充滿自信。給人留下最深印象的就是他在課堂上采用的情境教學法。她讓學生閉著眼睛，通過她提問、學生回答來描繪場面，讓人感覺身臨其中、感動不已。李紫燕老師講授的優點在于把長征比成困難，并問學生自己有沒有長征。通過讓學生利用文章中用數字描寫長征的方法，描寫自己與學習上的困境，來讓學生從中學習長征精神，把長征精神利用到實際的學習生活中。接下來，是陳潔老師和李紫燕老師各自闡述了自己的教學設計，緊接著是李紫燕老師題為“以課標為基準、核心素養為導向的整本書的終端評價思考”的報告，她講述了名著閱讀及研究性學習的考查類型和對策。值得注意的是她講到有些試卷沒有專門的名著題，而是把名著和作文相結合，有讓學生以名著人物寫作文的題目，由此可見名著閱讀非常重要。

周五下午欣賞了劉老師和陳老師帶來的有關動物笑談的同課異構。劉春雷老師授課的優點是能夠根據課文后面的閱讀提示準確地把握本堂課的教學目標。陳元芝老師的優點是讓學生把課本中好笑的地方讓學生表演出來，增強了學生學習的主動性和對課文的理解，同時她讓學生想象寫出動物的笑談，提高了學生的想象力和語言表達能力。這兩位老師都有一個共同點是由動物笑談這個點，達到了讓學生想讀《所羅門王的指環》的目的。

接下來就是程老師以“統編教材視野下初中語文課堂教學的變化-兼談教學目標的精準到位及課型設計”的講演，使我收獲頗豐。我了解到單元的教學目標在單元#心得體會#導語中。語文要素每節課要達到一兩點就好。要把每節課后的研討與練習融入到教學中。自主課的目標在每節課后的閱讀提示中。自讀課文是讓學生運用學到的讀書策略，其他課文是教授學生閱讀策略。

第三天早上就是王老師帶來的題為《整本書閱讀的教學研究及前瞻》的講授。這堂課使我首先明白了回目名的作用。我們可以通過一本書第一個回目名與最后一個回目名的對照來得出這是一本怎樣的書。可以通過找關鍵性的回目名來理清書的架構。同時通過合并同類項，也就是把含有相同內容的回目名放在一起來把握整本書。就如何讓學生好讀讀好這一問題，王老師認為首先教師要先讀起來，其次可以采用“一書三課”的方法，最后要制定學習計劃。接下來陳元芝老師又進行了以“讓名著閱讀隨生命成長”為題的講授。他講到引領學生好好讀的方式：由點到面的引領；每日演講的走進讀書活動的交流；專題教學的探究。并以《駱駝祥子》為例，對什么是專題教學的探究進行了闡述，然后王躍平老師教授了可以從哪些方面來撰寫教案：思想、情節、人物、寫法，同時教授老師們可以從講述難忘的細節、分析藝術手法和語言特色、描繪人物素描圖、情節結構圖、人物關系圖等方面布置學生演講。最后老師們就現場老師提出的教學實踐中存在的問題，例如如何處理名著閱讀與常規教學的關系、如何設計任務單、如何教授《傅雷家書》這樣書信題材的書、怎樣教授文言文等問題進行了解答。

這次培訓匯集了南京市非常出色的教師，響水縣的語文老師。學習內容豐富、學習氛圍濃烈，讓我收獲頗豐。感謝遠道而來的南京的出色的老師們，感謝響水縣教師發展中心的組織。我將認真工作，為響水縣的教育事業貢獻出一份力量。

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