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班級管理學習心得體會(篇5)
孩子們都希望受到老師的贊賞并且獲得表現的機會,他們有很強的上進心和自尊心,現在的孩子又特別講究民主,希望自己能夠有發言權。針對孩子的心理特點,我認為中年級是培養孩子自主管理的關鍵時期,這時候,很多孩子已經開始嶄露頭角,表現出管理天賦。讓小學生自己管理好班級,是班主任工作的至高境界。
我們在班會課上通過競爭上崗的方法,讓每一個孩子都有了自己的班級崗位,孩子們不亦樂乎,同時也讓孩子產生了一種歸屬感和責任心。每天清晨,孩子們來到學校會非常有序的各就各位,在自己的崗位上履行著自己對班級的一份責任。
一、自主管理,事無大小,大膽放手
想要孩子們盡早實現獨立,完成自我管理,首先,班主任要有“懶娘精神。”
所謂“懶娘”并不是班主任什么也不干,相反,班主任卻要干的更多,只是干的方式發生了改變,從臺前走到了幕后。需要大膽放手,盡量將班級事務交給孩子,要相信孩子身上有著巨大的潛能,只要你在一旁扮演好“拐杖”的角色就好。如:出黑板報、組織班會、舉行升旗儀式、早讀、午練、跑操、放學等等,只要是我能想到的和孩子能做的我都放手交給孩子去做。
二、自主管理要找好帶頭人(小組負責制)
中年級的孩子雖已長大,但部分孩子自制力還是不強,所以班主任老師需要為他們找好帶頭人,既激發其他孩子心里那份想要好好表現的沖動,又能隨時提醒那部分自制力不強的孩子們的不足之處。所謂小組長負責制,把班級學生分成若干小組,每個小組4-5名同學,優、良、中、差生合理搭配,小組長相當于該組的班長,負責管理本組日常事物,包括學習、紀律、衛生等,每天給每個小組成員以上幾項內容打分,一星期小結一次,評選出優秀組員,上墻報公布,同時還要結算小組得分,和其他幾個小組競選優秀小組,這樣一來,不僅個人之間展開競爭,小組間也開始了競爭。班級形成了你追我趕的良好氛圍。
三、自主管理,層層深入
自主管理需要分工明確,更需要層層深入。小到組長,大到值班長我們班的管理方式是小組長—大組長—各崗位負責人—值日班長制。小范圍內由小組長負責管理組員、收發作業、維持組員紀律等,每一排又有大組長負責3個小組。班級有專門負責人進行管理,從旁協助。
四、值日班長輪班制
值日班長輪班制是這個學期剛開始實行的,周一到周五由不同的孩子擔任值日班長,這5個孩子是從班里選舉的5位威信較高的孩子。值日班長職責:
1、負責當天的早讀、午練,保證同學們進教室后第一時間進入早讀、午練狀態。記錄好早讀、午練中同學們的表現,及時向老師反饋。
2、協助體育委員維持跑操秩序,做到安靜、整齊。
3、在每節課前,協助任課教師維持好課堂紀律。確保上課鈴后教室靜悄悄。
4、放學之前,值日班長負責檢查好班級衛生(包括地面、桌洞清潔、桌子、凳子整齊)。
5、值日班長采用輪流制,班長石婧陽總體負責,協助值日班長的工作。
五、班級日志
班里男孩較多,比較頑皮,因此,班級制定了班級日志。班級日志中包含了每日到校人數,作業完成情況、一天7節課中教師對本節課的評價、好人好事、問題發現等等,事無巨細。而且師生跟你溝通約定,只要一個月中在班級日志上出現3次以上違反紀律的情況,我們會有一定的小“懲罰”、這樣以來,孩子們時刻能嚴格律己,為科任老師維持課堂秩序省了很多功夫。
六、自主管理,及時評價
小學階段孩子的自制力需要一定的正面刺激加以強化,因此,要實現良好的自主管理需要及時對學生的行為做出評價。根據班級崗位監督員每天對班里孩子做出的準確評價,每月綜合評比選出班級習慣養成之星、早讀之星、午練之星、眼保健操之星等等。并給于一定的表揚和物質獎勵,以促進孩子的好習慣能夠堅持。
以上是我們班在班級自主管理方面進行的部分探索。自主管理任重道遠,希望在今后的工作中我們能總結出更為有效的方法。
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