暑期中小學培訓心得體會集錦

暑期中小學培訓心得體會(篇3)

今天我有幸聆聽了齊學紅教授關于班主任工作的精彩講座，受益匪淺。培訓的內容既接地氣，又有理論高度，也有實戰案例，還有理念熏陶，更有理想追求。

講座初始，齊教授便拋出兩個問題：后疫情時代的到來，對于班主任而言意味著什么？改變了什么？你認為后疫情時代，班主任最重要的素養是什么？針對這兩個問題，齊教授從以下幾個方面進行了講解：疫情下學習地點的變化；疫情時教師角色的挑戰；疫情時對班主任專業屬性的思考以及后疫情時代的學校教育。

是啊，突如其來的疫情打亂了我們平靜的生活，學生不得不在家里通過網絡來學習知識，身為班主任的我每天每節課都要巡查有沒有遲到早退的學生；特殊時期每天都要對學生進行健康狀況監測和上報；假期期間也要做好學生的出行監督……現在想來，隨著疫情的到來，班主任的工作似乎更多、更復雜了。但是沒有一個班主任對此產生怨言，是什么激勵著班主任投入工作呢？

帶著這個問題，我又聆聽了齊教授提出的班主任的“每日三問”：

　1、我為什么要做班主任？即班主任的初心是什么？

　2、我跟學生有著怎樣的關聯？

　3、我從哪里來？要到哪里去？

這些問題讓我對自己這么多年當班主任的原因產生了思考。眾所周知，班主任工作十分瑣碎、麻煩。但是隨著教齡的增長我卻越來越喜歡上班主任。我的同事曾經對我說：“如果哪一天你不當班主任了，你一定不自在，你一定會忍不住還是要管學生。”是的，可能很多老班主任都會這樣。首先，我感覺做班主任累并幸福著，每當回想起和學生在一起的點點滴滴，幸福往往是最多的；第二當班主任能更好的實現自己的教育理想，看到自己的創意實施成功，很有成就感。第三，從個人職業發展的角度來說，我覺得當班主任是個人成長的需要，當班主任能讓自己各方面的能力迅速提高。

正如齊教授所說：“那些真正熱愛教育、將教育作為畢生追求的事業的人，他們身上往往有一個共同的特點，那就是對學生、對教育事業的熱愛，以及沉浸其中的成就感和幸福感。這些因愛而生，當遇到外界誘惑或挫折時，表現為對于自己理想信念的堅守，這就是我們班主任的初心。”

齊教授還提出要提高班主任專業化水平，要走修養取向的專業化道路。那么怎樣才能達到一個專業化的班主任呢？首先，要通過不斷學習，讀書，多看案例，再結合本班的實際情況。不斷的反思，與學生對話，互相分享。使自己從適應期到熟練期再到勝任期最后到有專業化。其次，班主任所從事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動；精神關懷是班主任應有的重要品質。要自覺地做學生的精神關懷者，不能只關注知識技能的傳授，更要關注學生精神成長，做學生人生發展的導師。正所謂“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。我也會深深地記住她說的這句話：“作為班主任，往往修養比知識更重要。”

擔任班主任這些年，我由初窺門徑到熟能生巧，自以為在班主任的經驗上已經足夠豐富了，但今天在聽過齊教授的講座后，我才知道自己只是“唯手熟爾”，在班主任的專業成長上我還有很長的路要走。但我相信，教育是我所熱愛的畢生追求，只要我努力探求，就一定可以取得“真經”，同時在這個上下求索的過程中，希望也能不斷提升自己的生命質量，成為一個有教育情懷、享受教育幸福人生的人。

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