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關愛教職工的心得體會(篇4)
如今,正值我國農村勞動力進城打工的大浪潮,對于經濟的發展是個可喜的表現,但對于教育,卻引人深思,那么多家長遠離家鄉外出務工,把打工地作為他們的第二故鄉,而他們的子女由于無法就近上學,只好留在家里,教育子女的重擔由誰來承擔?這就出現了亟需全社會給予關愛的特殊群體——農村留守兒童。
留守兒童作為一個弱勢群體,因長期與父母分離,再加上代管人多為家中老人,隔代教育中的溺愛現象比較嚴重,學習上、思想上與孩子進行交流較差,因此,這些孩子在學習上、思想上、行為上、心理上容易發生偏差。作為這些的教育管理者之一——班主任,如何作好這些留守學生的教育工作,關愛他們,幫助他們,讓他們能健康快樂成長,我個人是從以下幾個方面入手進行教育的。
首先,建立好留守兒童個人檔案。我班有留守兒童25名,為作好留守兒童的教育工作,我通過多方了解,掌握每名留守兒童學生的家庭情況,看管人的情況,并根據平時的觀察、了解,掌握留守學生的性格習慣,建立好個人檔案做到對每名留守學生“因人施教”。
其次,主動與留守兒童經常性地進行交流,傾聽孩子訴說的同時,并且,我還爭取更多的機會與這些留守兒童的父母進行交流和溝通,及時反饋這些留守兒童在學校的學習、生活和性格等方面情況,并督促留守兒童的父母應盡最大可能加強與孩子的聯系和溝通,要求他們經常與自己的孩子通電話,了解孩子在學校的學習、生活和性格等方面情況。以使學校內外對留守兒童的影響產生合力,盡量減少由于“留守”而給孩子帶來的不利影響。目前,我班的六名留守兒童與其他幼兒相處融洽,學習、生活能力、性格發展等方面都呈現較好的發展趨勢。
第三,留守兒童的情感波動性較大,對周圍的反應敏感性強,他們需要平等友善、關心、理解和尊重。由于父母不在身邊,他們更容易被寵壞、更容易形成嬌氣的不好習慣、也更容易在自尊心上受到傷害。作為副主任應當采取措施使留守兒童經常保持樂觀、穩定、愉快的積極情結,使他們獲得愛的互需、愛的激勵,從而促進其在學校、家庭的學習與生活。并引發全體同學對留守兒童的關心和幫助。比如:我利用寫信的方式,讓所有的同學都寫一封給父母親的信,往往寫得感情最真摯的是那些留守兒童,因為他們的心中是那么的思念父母。而后將好的作文展出或誦讀,讓全體同學都感受一個孩子對父母的真摯的心。這樣所有的同學都深受感染,他們都會用一顆誠摯的心關心身邊的留守兒童,認為自己應當幫助,體貼父母不在身邊的同學,那么,我班留守兒童也不再覺得自卑、孤獨、可憐。他們要與同學、與教師、與社會上關愛他們的人親切可以的.交流。我班同學也相處融洽,形成了一個和諧的班集體。
總之,對留守兒童的教育作為班主任,更要具有一顆愛心,而不是狠心。
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