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心理健康心得體會(篇8)
最近我讀了一本書,題目叫《中學生心理健康教育》。它是一本全體教師通用的教育專著。讀了幾章,就有些愛不釋手,感覺它太有吸引力了,對我的啟發太大了。這本書從“學生的需求———教育者的責任”,“學生的成長———需要每位教師的呵護”,“每堂課———都是心理健康教育課”等八章組成。每章都有鮮活的案例,每個案例都促動著我的心弦,這些案例似乎都發生在我身邊。它讓我深深地感受到作為教師的我們關注學生心理培養健康人生的重要性。
前不久,我在網上看到一則新聞。說有個十來歲的小學生因不堪忍受學業負荷而自殺。普寧市某中學18歲女生性格內向,多愁善感,因學習壓力太大,擔心無力回報父母而走上不歸之路。重慶某高中16歲女生,因為父母是“窩囊的擺攤的”,家里“寒酸”,并自責父親“活得這么窩囊,害得我也難過”。所以,在父親希望她幫忙看攤子時勃然大怒,揮動著菜刀追打父親,把父親砍傷后離家出走。這一系列的現象可以看出學生的心理存在很大的問題。其異常心理傾向成為我們教育工作者不得不關注的問題。這就是我們為什么要學習關注學生心理的原因,因為我不希望看到更多類似的悲劇發生。
學生的成長需要全社會的關心,更需要我們每一位教師的呵護。在我們的日常管理和教學中,我們每一位教師都應該是學生的專職輔導教師,每一位教職員工都應該參與到學生的健康教育工作中來,共同成為學生心理成長的促進者。那么我們在教學中該如何培養學生的健康心理呢?通過閱讀此書,我找到了一下法寶。
1、相信自己的學生,善于挖掘其內在的寶藏。一個人總是有他的魅力所在,關鍵看我們是否是好的伯樂。一個人在不被重視甚至充滿否定的環境中,會做出比較低的評價。而在充滿信任和積極肯定的環境中,一個人就容易受到啟發和鼓勵。他就會往更好的方面努力,他的行動也就更積極,成績也就會越看來越好。我也深有同感。七(1)班有一女生叫王義娥,入學時成績平平,而且聽力有障礙。但是我在開學初就對學生說,你們以前是什么樣我不管,我只在乎現在和將來,只要你們表現積極大膽,你們就是最棒的。因為這個學生個子高,學習熱情高,我就初步定她為英語科代表。還在她的作業本上留言,“別害怕,你能行,老師相信你一定會進步的!”在以后的學習中,她的確很用功,也很刻苦。當她的英語學習出現滑坡時我不斷的激勵她,逐步幫她樹立起克服困難的信心和勇氣。后來,她的成績慢慢提高了,她甚至在上學期期末考試中獲得A等的好成績。她媽媽高興得不得了,打電話向我表示感謝說“是你讓我的孩子永遠生活在希望之中,使她獲得了信心,你不知道她現在的英語學習興趣有多濃。”“期待你的進步”“我為你的進步感到高興”“苦心人,天不負”等激勵之語雖然沒有華麗的詞藻,但就是這么普通的話語,只要是來自老師的筆端,它一定會對我們的學生產生很大的影響。每一位學生都是有潛力的,只要我們作教師的不拋棄他們,他們就永遠不會失去希望。因此,各位教師不要吝惜自己的筆墨,也不要珍惜你的鼓勵。
2、尊重自己的學生。尊重學生就應該給學生足夠的理解和期待,為學生營造積極,安全,民主的和諧班極。美國紐約市教育局曾經要求其教師用下列方法去輔導學生:創造一個溫暖的教室氣氛,讓學生保持充分的自由和民主。以鼓勵、稱贊和接納對學生提供積極的情緒支持。給學生自行設計活動的機會等。因此我們每一位授課教師在課堂上應把學生看作課堂的主人,讓學生自己提要求,盡量尊重他們的意愿。盡可能把課堂活動看成一種共同的活動。課堂上多采用“雪中送炭式”的激勵語。如“你說的比以前好多了”,“說大聲一點就更好了”“真會動腦筋,再加油”等。那么你培養出來的學生一定是充滿信心,富有勇氣。一定是聰穎睿智善于創造,也一定是陽光幸福的。同時,尊重學生更需要我們保護學生的合法權益,尊重學生的隱私不被侵犯。它還需要我們信守承諾。承諾是否實現不僅僅意味著教師誠信與否,更是學生的人格是否得到教師尊重的體現。可見教師的教育方式影響著學生的健康成長。同時教師自身的健康心態也是教育成功的關鍵所在,因此,我們在教學過程中,也要學會工作壓力的自我管理,有效預防職業倦怠,切實維護自身的健康人格,為青少年的健康成長創造良好的社會環境。
以上是本人讀了本書之后的收獲和感受,大家不妨都來讀一讀。獲許還有更大的收獲。它肯定會推動我國心理健康教育事業,促進教師的專業發展和個人成長。必將為社會培養更多的高素質的和諧型人才。
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