數學教學心得體會精華

數學教學心得體會 篇5

在我們學校從去年開展高效課堂教學改革實驗以來，我通過對高效課堂的理論學習和教學實踐，深切地體會到，改變學習方式是新一輪基礎教育課程改革的核心，而合作學習是課改倡導的重要學習方式之一。隨著課改的逐步推進和深入，又使我體會小組學習是髙效課堂上最基本的學習形式。學生的自主、合作、探究學習方式通常通過學習小組來組織完成。要想有高效課堂小組顯得很重要。所以我在校的現代教育技術條件下高效課堂教學模式即“1+345”的教學模式的教學實施過程中有以下的體會和反思：

一、高效課堂重視課前的備課。

我校的高效課堂教學的主要流程是：預習導航、合作探究、展示交流、點撥升華、練習反饋五個重要環節。那么我在備課中就抓住這五步去備課。

（1）認真確定每一堂課的教學目標。在備課前，我認真閱讀教材、教師用書，對所教授內容的三維目標、教材編寫特點等要了然于胸，并結合學生的實際制定切實可行的課堂教學目標。所擬定的教學目標要具體、可操作，如果目標過高或過低，都容易使學生失去興趣，而應當處于學生的“最近發展區”，即“跳一跳能摘到果子”。

（2）教學設計要關注學生學習過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么？教師備課的重要指導思想不是備教師怎樣“教”，而是備學生怎樣“學”。教師要關注學生的學習基礎、學習狀態，精心設計學生學習的過程。要充分預設學生對哪部分內容學習困難大，應該如何實施，對哪部分內容學生容易產生分歧或獨特見解，如何應對等。把我校的教學模式三種教學方法預習、研習、練習，和四種教學行為傾聽、自主、合作、展示貫穿始終。

（3）創造性地使用教材。課程改革實施以來，教師們都認識到應該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要創造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學生動而有效。而創造性地使用教材是提高課堂教學有效性的關鍵之一。教師要創造性地使用教材，首先應當在認真鉆研教材的基礎上，能根據學情和教學需要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學、為學生服務。其次是教師要勇于創新，大膽對教材進行“再加工”、“再創造”，使教材更加切合學生的實際，提高課堂教學的有效性。

二、在高效課堂教學中培訓學習小組組長至關重要。

可以說高效課堂建設的關鍵在于學習小組的高效，建設、培訓好了一個小組，也就把握住了高效課堂的靈魂。我認識到這個問題后就采用以下六種措施：第一：明確組長的責任和作用；第二：定期召開小組長會議。在對小組長的培訓上，我就親自召開小組長會議，明確小組長的責任，并為他們提供實際有效的方法指導。每班每組都專門準備一個小本子讓組長登記小組同學的預習情況和交作業、評價的情況。洞悉他們一周來在思想上、學習上和生活上的困難并及時予以解決，讓小組長感受到老師的關懷和溫暖。第三：給小組長加“自助餐”。小組長為同學們服務，很辛苦，學有余力，必須有所回報。“自助餐”應注意的問題：有例題有規律方法總結有針對性習題有答案；量上由小到大；對小組長的學習效果要有檢查評價，這實際上鍛煉了組長的自學能力。第四一定讓數學成績優秀的同學擔任小組的組長，這能帶動其他同學的學習積極性。第五：適時地肯定、表揚、激勵小組長。馬斯洛需要層次理論認為，人的需要是有層次的，可分為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實現需要，在低層次需要滿足之后，會向高層次需要努力，在當前學生絕大多數滿足生存和安全需要的情況下，小組長領導一個小組也就屬于其滿足更高層次如歸屬、尊重、自我實現的需要，使他們體會到這種自我滿足、自我實現的心理滿足、榮耀感，這是激發他們對小組更加盡心盡力工作的內部動力和源泉。第六：定期召開的小組長培訓會，給出小組長一定的時間交流小組管理的經驗或心得體會，每班評出優秀小組長（一般為一周中的優勝學習小組的小組長）。

三、在實施高效課的教學過程中，我也不可避免地遇到了一些實際的問題，學生也一度出現了一些不適應的現象：

（現象一）這一段時間學生運用導學案進行自主學習，在實施過程中發現與實際情況相差甚遠，在實際的實施過程中，總是一節課40分鐘只能完成五環中的一個或幾個環節，一課時導學案需要2—3課時才能完成，就是這樣周檢測反饋回來的成績還是很不理想。全班五十多份作業，正確率僅百分之七、八十，單因為計算順序不正確和書寫格式不正確導致錯誤的就各占了百分之二十，其它因學習習慣不好導致錯誤占約百分之十……

（現象二）學生在小組討論的過程中，部分學生只跟在別人思維后面走，沒有自己的見解，另外學生為了重點展示某一知識點，只討論這一個知識點，而對其它知識點探究較少，如何兼顧所有的知識點呢？小組合作探究如何做到“優困兼顧”、“生生互動”？

（現象三）學生沒有養成預習的好習慣。很多學生還不會利用導學案，沒有預習促使第二天的課堂上現預習，從而耽誤了時間。還有的學生不會預習，走馬觀花看預習，不能動腦想問題、做一做。還有的學生就是學習上的懶墮，學習的態度問題等等。我反復思考發現，出現這些問題是由多種因素造成的：在這種新型模式學習下，我的評價跟不上、學生的不適應等等，最關鍵的還是導學案編制的實用性和教師的引導上出了問題，另外在五環課堂展示的過程中只注重了學生的說，學生眼高手低，從而導致了諸多問題。

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