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數學培訓學習心得體會 篇6
一個學期即將結束,回顧這個學期的點滴,酸甜苦辣,應有盡有。付出總有回報,我的收獲和我得到的東西也同樣為我所珍惜。為了使自己的業務水平更上一層樓,我參加了園組織的《3-6歲兒童學習與發展指南(科學與藝術領域學習)》的理論學習。兩個領域按照幼兒學習與發展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。每個方面由學習與發展目標、教育建議兩部分組成。學習與發展目標部分分別對3~4歲、4~5歲、5~6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么,大致可以達到什么發展水平提出了合理期望,其中教育建議部分對我的啟示最大。
科學是什么?是知識、是過程、是世界觀。兒童的科學是什么?兒童科學不同于成人科學,是一種經驗層次的科學知識,是一個自我建構的過程,是以兒童的眼光對世界的獨特理解。學習了科學領域《3-6歲幼兒學習與發展指南》以后,我發現在《指南》中,激發好奇心、求知欲和興趣觀察、動手操作自主探究思考、交流多次出現,與《綱要》十分貼近。因此我認為:
我們應該創設良好的科學教育環境,激發幼兒的探究興趣。還要根據幼兒的年齡特點開展科學活動。《3-6歲幼兒學習與發展指南》中指出為幼兒的探究活動創設寬松的環境,因此我們應該為幼兒創設一個良好的物質環境,為幼兒提供各種科學活動所需要的活動材料,能讓幼兒人人動手進行操作試驗,觀察試驗結果,記錄、表達、交流試驗的過程,讓幼兒體驗試驗的樂趣。另外,我們還應該創設平等、民主的環境和教育氛圍,也就是良好的精神環境。比如:在活動中經常給予幼兒試試看你能行等語言鼓勵,鼓勵幼兒自信、大膽,敢于提出各種問題、敢于嘗試不同探究、敢于發表自己見解,好奇心和探究欲望得以呵護和培植,使孩子永遠保持探究和學習的熱情,獲得積極主動學習的動力。
在藝術領域,同樣,《指南》也指出:幼兒藝術領域的學習關鍵在于充分創造條件和機會,在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗,豐富其想象力和創造力,引導幼兒學會用心靈去感受和發現美,用自己的方式去表現和創造美。由此可見,藝術的關鍵在于教師充分創造條件和機會,幼兒感受和發現美,以及表現和創造美。《指南》中還指出,用自己的方式表現和創造美,幼兒是用自己的方式,而不是我們的。在美術活動中,孩子只是純粹地模仿,離開了樣本就無法下筆,只是被動地跟著書本和老師的思路走,造成沒有個性只有共性的毫無創造性的作品。在音樂教育中,很多時候注重的僅僅只是幾個簡單的舞蹈動作或者幾句歌詞的學習,片面強調技能的訓練,而不去調動幼兒的情感生活積累,讓他們積極主動地、愉悅地體驗音樂藝術。種種現象難道是我們的孩子不會創造、不敢想象?責任不在幼兒,而在我們。
總之,在學習《3-6歲幼兒學習與發展指南》科學和藝術領域之后,我會根據游戲的的內容及指導原則,用主觀上的行動,努力改善客觀環境,讓家園配合起來,共同鼓勵、支持幼兒探索科學活動;從孩子感興趣的事情入手,尊重孩子的興趣需要。讓孩子在與同伴分享中成長,在分享中體驗快樂,在成長中擁有自信。不過有了《指南》的引領,在以后的工作中,力爭讓孩子們獲得科學、全面的發展!
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