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教師暑期研修心得體會 篇7
本人有幸參加了太和縣教育局組織的九年級骨干教師暑期研修活動,這次研修活動為深入推進我縣課堂教學改革,有效提升九年級教學質量,促進教師的專業成長,提供了很大幫助。作為一名剛參加工作的新老師,我非常珍惜這次機會。五天的研修活動雖然很短暫,但卻給我留下了深刻的印象。通過研修,我對教育教學工作有了一種新的理解和認識,針對這次學習下面具體談一下自己的一點心得體會。
通過學習使我的思想有了一個新的轉變,作為一位英語教師,必須具有淵博的英語知識,熟練的操作技能,良好的思維品質,流利的英語口語。在英語課程中,傳統意義上的教師教和學生學,將讓位于師生互教互學,彼此形成一個真正的“學習共同體”。這種學習方式的改變,將導致師生關系的改變,使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業、解惑”的地位發生變化,教師從“知識的權威”轉變到“平等地參與學生的研究”,從“知識的傳遞者”轉變成“學生英語探究的促進者、組織者和指導者”。
二.重新認識教學方法 過去的在英語教學中總是老師講,學生記。教師是課堂的主角,學生是聽眾,學生自由練習很少,口語、聽力非常差。現在我們要轉變這種模式,在課堂上以學生為主體,把主動權還給學生。那么怎樣才能使學生在課堂中處于主體地位,提高學習效率呢?可以從以下五方面入手:
合作學習前給學生獨立思考的時間。沒有獨立思考就進行合作學習,合作學習將流于形式,質量不高。有準備的討論交流,才可能是高質量的交流。提出一個探究性的問題,給學生思維空間。給學生自主學習的時間和空間。在課堂教學中,時間是最重要的學習資源。一個教師對時間如何分配,直接反映這個教師的教學觀。探究的問題性、實踐性、參與性和開放性決定了探究學習必須有充分的自主學習時間,否則就是一句空話。
興趣的培養和發展能使學生有高昂的情緒,飽滿的精神和旺盛的學習積極性。學生的學習興趣不僅能轉化為學習動機,而且也能促進學生智能的發展,達到提高學習效果的目的。反之,學生若失去了學習興趣,學習就不再是一件快樂之事,而是一個沉重的包袱。因此在教學中必須不斷創造能使學生產生濃厚興趣的條件,環境和氣氛。
在以往的課堂上,教師對學生的要求是整齊劃一,束縛了學生創新潛能的發揮。教師要重視尊重學生的個性,滿足學生的不同需求。學生的個性差異,不僅表現在學生的個體之間的差異,還表現在獨特的精神世界和興趣特長,這種獨特性是人的個性完善的內在資源。因此,我們不能用一個模式去塑造和評價學生。不能用一個水平衡量學生,那是不現實的,也是不可能的。要尊重學生的不同理解和認識,讓課堂成為學生發揮個性的天地,成為自我賞識的樂園。
英語是一門實踐性很強的課程,一門工具課。因此,英語學習在很大程度上是一種習慣養成的過程。良好習慣的養成,一方面靠教師的示范,榜樣作用。另一方面靠嚴格訓練,持之以恒,養成良好的習慣。諸如認真聽錄音和教師的示范發音。積極大膽地開口講英語,勇于參加語音實踐活動,朗讀背誦課文時既要聲音響亮又注意語音、語調、節奏、書寫規范等。 總之本次研修活動豐富多彩,內容充實,效果較好。整個研修活動中我們最大的收獲就是學會了研究、學會了討論,特別是研討氣氛異常活躍,好多好的點子,在思維的碰撞過程中應運而生,這次研修可以說是英語教學上的一次盛會,大家相互探討、暢所欲言。因此這次研修活動對大家今后的英語教學大有好處的,影響也是深遠的!
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