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培訓心得(篇1)
作為一名新的地理教師,能參加這次地理教師遠程培訓,很來之不易優秀地理老師的講解中,特別是對季風氣候顯著的分析,讓我受益非淺,理論與實際的聯系必須在地理學科里面充分體現。讓學生從生活中來,到生活中去。
針對以上教學觀摩,其中得出以下啟發:
1、注重地理教具的合理有效的使用,增強學生形象感。
2、合理有效的組織師生互動課堂。
3、肢體語言在地理教學中的靈活運用。
4、制定優美的教學計劃,在課堂上如何激發學生的興趣
3、教師要有一桶水才能給學生一碗水,我們當老師的要活到老,學到老!
地理教學在中學地理尤其是初中地理教學中的阻礙,我總結了幾點:
一、學校、學生的重視程度不夠。
(1)就是我們學校總是用一些非地理專業的人來上地理課(特別是用理科老師來上,在他們看來,講講課,讓學生下來背就行了)我認為,地理學科不能像歷史學科,光背是不行的。
首先就說明學校不夠重視地理的教育。
(2)傳統的教育習慣形成的這是一門“副科”。給學生甚至老師打下深深的烙印。雖然人人都在說現在做素質教育,但無論從政策還是實際行動都表明這是一門無足輕重的學科,(還沒從這個陰影中跳出來)。以至于我們地理教師在開展教育教學工作中困難重重。但就近兩年來看,重視程度有所改善,尤其是把成績加入中考成績中來以后,硬件和軟件的配置有所提高。
二、基礎設施不健全。
缺乏必要的可用的教學用具(我們新來的教師,就連地球儀也沒有一個,還是我自己早有準備,在政史系弄了一個)。看了教學觀摩與研討,人家那設施,差不多與國際接軌(相信在不久的將來,我們這些貧困地區將會改變,當然,政府的重視)。
三、學生嚴重缺乏課外的知識積累(小學是學過一些)。
學生每天有寫不完的各科作業,使得學生無暇顧及我們的地理課程(其實也不能怪學生,他們可比我們那時的初中艱辛多了)。
本次培訓主要圍繞修訂后的新課標下如何實施有效地理教學,主要從以下七個方面展開研討:一、義務教育地理課程標準修訂的背景、指導思想及基本思路;二、《中學教師專業標準(試行)》解讀;三、基于新課標的初中地理活動教學的設計;四、教師職業道德解讀與實踐導行;五、新課標下的初中地理教學目標設定;六、新課標指導下的地理教學行為改進;七、義務教育地理課程標準修訂解讀。通過學習,受益匪淺,下面從三個方面談一點自己的學習心得體會。
一、修訂后的新課標更具實用性、可操作性
通過學習,了解了新課標修訂的背景,主要是在總結試驗稿的基礎上,通過在實施中發現的新問題,如活動建議實施難度較大,野外實踐活動受到安全等因素影響,課程資源開發建設普通面臨困難,實踐中評價方式與傳統考試形式存在矛盾,對學生過程評價、教師所教班次多,學生數量大,時間精力感到緊張等等。因此新課標在修訂過程中始終堅持、鞏固、深化“學習對生活有用的地理”,“學習對終身發展有用的地理”,“構建開放的地理課程”等課程基本理念不變,從“切實減輕中小學生過重課業負擔”出發,進行精簡或歸并。
二、中學教師專業化建設體現高標準、嚴要求
通過學習,了解了中學教師專業標準的意涵,主要包括三個維度,14個領域,以及各個領域的基本要求。講解精辟,透徹,深刻體會到教師專業化的重要意義。教師行業從“隨便進”到“容易進”再到“很難進”體現了國家對教師這個行業的重視,可謂高標準,嚴要求。XX年重新修改的《教師職業道德規范》規范共6條:愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。只有抓好教師專業化建設,才能提高教育發展的整體水平,真正培養出一大批“學生為本、師德為先、能力為重、終身學習”的專業化教師隊伍,才能真正提高我國的教育現代化水平。
三、新課標下的地理教學更具動力、活力
新課標下的地理課程是以人地關系和可持續發展為核心,著眼于讓學生學習“對生活有用”和“對終身發展有用”的地理,地理教學過程要成為學生的一種愉快的情緒生活和積極的情感體驗。
新課標在充分肯定教師主導作用的前提下,突出形象化、直觀化教學,突出學生的學習實踐活動,激發學生學習的興趣和動機,調動學生的學習積極性,激勵他們積極思考,主動探索,發展智力和能力。讓學生自覺地融入到教學活動中,這樣學生的思維才能不受拘束,真正做到在課堂上的“暢所欲言”,讓地理課堂更加充滿動力和活力。
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