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培訓心得【篇4】
研修,承載著成長的希望。11月11日,我有幸參加為期7天的國培計劃(20xx)江西省省級中小幼專家團隊集中研修培訓。本次培訓由江西師范大學承辦,安排緊湊,服務周到,內容豐富,形式多樣,有彭隆輝老師帶來的指路明燈——《馬克思主義為什么“行”》;有何小忠教授再現的異國教育——《文化自信視野下中西教育的差異與差距》;有信息技術大觀園—_國老師的《數字教育資源的獲取與利用》、裴鶯娥老師的《便捷文檔處理六大技巧》、胡沈鋼老師的《高顏值PPT制作有秘方》、李箭老師的《從案例到理論——多媒體課件再認識》、劉贛紅教授的《江西省信息技術應用能力提升工程2。0政策解讀》等;也有通過線上教育進行的《微能力及測評解讀》、焦建利老師耳目一新的線上互動《開放世界中的學校變革》;以及劉贛洪老師主持的小組合作、探究、匯報等活動。通過培訓學習,感觸多多。
一、踏進信息技術大觀園,收獲滿滿
首先是跟隨李箭老師的講座,_了我評判多媒體課件的標準,讓我知道了全面評判多媒體課件的標準有形式多樣,文字、圖片、視頻、動畫、聲音樣樣俱全;課件有沒有解決了教學的重點、難點;媒體組合的效果如何?等三個方面。其次是_國老師關于數字教育資源的獲取與利用,讓我別開生面、耳目一新,解決了日常工作中早有的困惑,特別是關于百度下載、廣告攔截、資源等免費下載的方法;其三是關于PPT制作、Word處理、可視化工具等都有收獲。
二、創建了自由交流、合作學習的空間
本次的培訓,突破了傳統的時間和空間局限性,打破了文化層次,年齡結構,城鄉地域的羈絆,匯集了贛州、宜春、上饒、撫州四市區的代表老師,統一組建了微信交流平臺,大家互相學習,互相交流,對同一話題可以從不同角度自由發表個性主張和建議,交流方式實現了“一對多”、“面對面”、“層對層”的立體化交流,在愉悅寬松氛圍中,實現思維的碰撞,靈感的迸發,心靈的默契,每位老師可以感受到學習的快樂和進步。其中班主任劉贛洪教授還專門設置了交流研討匯報課《信息技術與學科應用融合:難點與突破》,讓我們隨機分組進行討論主題,而后根據游戲規則去別組再交流,最后回到本組進行總結、整理,匯報,不但加深了對信息技術與學科融合理解的深度,更是解決了大家的疑惑,也體現了團隊合作的意識。
三、辯證地看待中西方教育
何小忠教授把自己在新西蘭所見的教育再現給我們,首先關于學習目的,西方教育告訴學生學習是自己的事,讓學生自己去想,想學什么東西,所以學生就會主動、靈活,興趣高漲。而我們的教育是預先設定的,該學什么,什么時候學,該怎么學等等,因而習慣于應付,學習是家長、老師的事情。其次關于課堂教育方面的,西方教育課堂沒有統一規定,很隨性,學生怎么著都行,站著坐著蹲著,坐地的都行,而中國就必須統一,西方的教育善于給孩子一個啟發,把學生教到能不斷提出新問題。而中國教育善于給孩子一個總結,把學生教到無問題就好;中國的課堂要舉手發言,西方的課堂鼓勵自由發言。其三是關于老師,新西蘭的班級通常是一個老師包班的,除了技術課外,其它都是這個老師上的,這個對學生成長應該是不利的,不像我們國家班級設科,老師安排多個,更有利于學生的成長。其四是關于老師備課,上課的內容,新西蘭每學期只給老師一個目標,連教材也沒,老師上課還得自己去圖書館找教材印發給學生,但最后一定要完成這個目標,不象中國指定了統一的教材,然后根據教材去完成教學任務。對比中西方教育,我覺得各有各的特點,但覺得西方這種以人為本、以實踐為主還是更利于學生的創新發展。
四、提升教師信息技術能力,任重而道遠
劉贛洪教授帶來的《江西省教師信息技術應用能力提升工程2。0政策解讀》及微能力及測評解讀,讓我深感身上責任重大,必須根據信息技術能力提升工程2。0的要求,針對本校的實際,制定信息技術能力提升實施規劃,通過多種形式進行培訓,力求達到校長信息化領導力、教師信息化能力、培訓團隊信息化指導能力顯著提升,全面促進信息技術與教育教學融合創新發展的總目標。
五、樹立終身學習的理念
常言道:“活到老,學到老”,知識也有保持期,更新是必要的,我要以此次培訓為起點,不但要抽出更多的時間,通過不同的形式和資源學習專業知識。還準備組建學校的信息技術培訓團隊,對全體老師進行信息能力提升進行培訓,讓學校的信息技術能力更上一層樓。
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