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孔學堂心得體會【篇6】
近段時間,比較系統和深入地學習了關于高效課堂的理論,令我受益非淺,對此我有以下體會:
一、高效課堂中有強烈的角色意識
滿堂灌是比較常用的教學方法,教師希望學生能夠不浪費四十分鐘的每一秒。所以,教師聲嘶力竭地維持學生早已厭煩的情緒,為的是讓學生學習更多的知識。結果適得其反。高效課堂則提倡把原來的滿堂灌改為滿堂學。徹底改變了學生的地位。這像是一出戲,老師是導演,學生便是主角,老師從教教材到用教材。課堂也從封閉式到開放式。在課上學生可以盡可能的發揮自己的淺能,釋放自己的個性。老師只起引導和指導的作用,在老師正確的引導之下,學生根據自己喜歡方式和方法學習,把原來沒有挖掘的東西挖掘出來。這樣,老師就無形中給學生減輕了壓力,讓學生放手大膽的去學,學生的自由自主意識就被提高。當然,在此同時也激發了他學習和創造的興趣。在自由輕松,快樂的氛圍中學習,他的主角意識會越來越強烈。慢慢的,他會養成一種自主學習,自主創新。
二、高效課堂中有和諧的師生關系
和諧是整個社會的主旋律,也是學校,課堂的主旋律。擁有和諧才能夠進步,擁有和諧才能成功。學生雖小,但也是一個獨立的個體,他需要老師的尊重和愛護。我們要本著以人為本的思想,公平的對待每一個學生。上課是師生,下課是朋友。有了問題認真討論,給學生提問題,糾正錯誤的機會。人非圣賢,孰能無過那?老師也不是萬能的,也會出錯,這時,如果學生提出要認真的傾聽,及時的進行表揚。上課做到真動,全動,互動。老師和學生交流,學生和學生交流,真正打造一個開放的課堂,打造一個學生能夠進步的一個平臺。再次,教師還要注重學生心理和情感的變化,學生是一個復雜的群體,他們的心理個性千差萬別,需要教師用心觀察,根據不同的情感心理,提出不同的處理方法。隨時關注變化,隨時與學生進行語言交流。讓學生信賴你,親其師,才能信其道。這樣的課堂才是充滿和諧,充滿人情味的課堂。
三、高效課堂中有原生態的課堂精神
所謂“原生態”課堂,顧名思義,就是單純的,簡約的,樸實無華的課堂。她具有田野性格,自然的,但卻是最為實用的。在我們的教學實踐中,有很多課堂是“秀”花架子,到頭來,學生什么東西也沒有學到,只能是“邯鄲學步”。其實,高效課堂,歸根結底就是把復雜的東西簡單化,把簡單的東西系統整合化。學到東西,學生有自己的進步才是至關重要的。
總之,高效課堂不是一種形式上的文章,更不是花架子,他是教學發展的必然產物,它的實現更不是一朝一夕就可以做到的,但這并不能作為我們逃避的借口,我們要努力的學習,實踐,打造民主,開放,快樂的課堂,真正實現高效。
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