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教師研修心得感悟 篇2
在遠程培訓研修的日子里,觀看老師和專家講座的視頻:那一個生動的教學課例,讓我們更貼近課堂;專家們精辟的獨到的分析又使我們知道了教學中應該注意什么,哪些細節需要楊棄,哪些地方需要改正。本次培訓出帶給我思想上的洗禮,心靈的震撼、理念的革新。培訓已結束,在感嘆時間過得太快,想學的東西太多的同時,所幸的是每一次的活動都過得很充實:聆聽智者的教誨,參與伙伴們的探究??收獲頗豐!在這次培訓中,我們收獲了很多寶典。
1. 老師告訴我們解讀文本時要注意文體的特點、表達的個性、表達的共性和學生的需求。備課時要有一雙慧眼、四肢發達、五臟俱全,以此達到凝聚文章的魂,把握文章的脈,點擊文章的心,輻射文章的身。從解讀文本和備課兩個方面,為我們指出了“兵馬未動,糧草先行”——老師的充分準備是怎樣教語文的關鍵,只有老師有針對性地準備充足了,語文課堂的有效性自然能取得事半功倍的好效果。
2.從“什么是課堂觀察(觀課),怎樣進行課堂觀察” “如何進行課例研究(研課),課例研討的一般程序”這兩個方面,又結合了大量翔實的資料,從不同層次,從不同類別,生動具體地告訴我們走向專業化課堂觀察與研究,是專業發展的要求,通過課堂觀察,并能專業化地記錄一堂課,這是為課例研究奠定基礎,同時,也從研究的角度審視語文應該怎樣教。從一個研究者的角度來觀察,更能“旁觀者清”,更能發現課堂與學生需求之間的距離,從而更好地調整語文教學,讓我們的語文更好地教。
3.老師為我們總結歸納了:閱讀的目標要明確多維,環節要簡潔明了,內容要取舍重組,手段要深入淺出。只有立足生本,才能提高閱讀教學的有效性。閱讀教學不只教給學生語文知識,更重要的是教給學生學習語文的能力,讓他們舉一反三,通過課文學習語文。有理有據地論證,實實在在的事例,讓我們感到了來自教學一線的經驗是那么可貴與真實。
4.老師為我們分析了童話與兒童夢想的聯系,分析了童話所體現的溫暖的人道主義以及學習兒童文學的意義、對語文教育的啟示。指導我們站在兒童的角度來看語文,用兒童的眼光來反映語文應該怎么教才能符合兒童的特點,達到以文育人,以情感感染促進人的目的。
5.語文應該怎樣教,我們所學的理論在實踐中得到印證。特別是對文本的處理,體現了簡單地教語文。學以致用,體現了語文能力的遷移,及時地為學生總結歸納學習方法,使學生學有所長,習有所得。老師的教學語言更是體現了以學生為主體,以老師為主導的課堂教學理念,促進了學生個性的發展。老師的點評,使我們如醍醐灌頂,深深地覺得精彩的課堂源于精彩的師生對話,源于精彩的生本對話,源于精彩的生生對話,源于精彩的師本對話。這堂課,讓我們從新的高度領悟到了教材、教法、教師、學生之間的關系和處理這種關系的方式。
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