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崗前培訓心得優秀(篇9)
8月底的崗前培訓,給新入職的老師們一個很好的緩沖。有些入職教師已有若干年教齡,但大部分是應屆畢業生,實習經歷與短短的5天培訓遠遠不夠使人成長為一名自信站在講臺的教師。教師是一門注重實踐的職業,所以對一大批新教師而言,哪怕專業成績與學術論文再優秀,盡快地站穩講臺仍是一個巨大的挑戰。
從個人經驗來說,不贊成把每位前輩的講座體系及重點內容都記錄下來,因為術業有專攻,前輩的教學科目及研究方向不同,你可大致了解,完全不必著急地低頭記錄不停,可能揀了芝麻丟了西瓜。培訓結束,你有可能丟在那里不再理會,根本找不出對你來說的“重難點”。(所以我不建議學生準備筆記本把我上課展示的知識照抄下來,教材精煉到你根本不用另外搭建體系,學生可將補充理解內容記錄在旁。)對于每位學習者,需要注意和提升的部分不盡相同。通過5天培訓,我收獲頗多,下面將幾點心得分享給大家。
一、對學生的要求
1、引導學生學會預習,并達到相應效果。首先精讀課文三遍(是以自身學習經驗所得數量)以上,書讀百遍其意自現,其次結合導學案完成習題,最后獨立完成課本課后作業。學生所用教材是學生用書,老師必須明確這一點,教材內容相對簡單,學生完全有能力獨自閱讀理解學習。
2、提出一兩個理解不透徹的問題,聽課時有側重點。學習知識的目的是解決生活實際問題,提高科學素養,而不是成為做題機器。
3、物理是一門建立在實驗基礎上的學科,需要動手動腦學物理。每節課前3分鐘,小組成員上臺展示一個物理小實驗或解釋一種物理現象。(此課堂環節的可行性有待考究,是個人的初步設計,有助于學生小組合作交流與探究學習。)
二、對教師的建議
1、鉆研教材,不止步于所選版本,廣泛涉獵,參考其他版本的教學和背景資料。學生已提前預習,教師上課應對教材進行提煉式教學,如再照本宣科,則事倍功半。一方面,學生的知識得不到升華,另一方面,教師不會在學習方法上給予學生一絲幫助,授人以魚不如授人以漁。
2、教師不僅是一種職業,更是一門專業,其注重實踐,前提是不斷學習,積累理論知識。
3、對新教師來說,不能急功近利。寫一輩子教案不如寫三年詳案,可防止費話、大白話,其中教學三維目標不用刻意割裂。最后課后要認真反思。
4、可利用所有學科知識進行本學科的知識教學,但要突出學科特點,不能刻意求新求異。保持住自己的課堂個性,不能一味地模仿,否則會失去方向。
5、教學管理方面,先緊后松,教學生有思想、有責任、有真心。注意學生個體差異,尊重學生,使學生有健康心理,才能贏得學生尊重。
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