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參加老師培訓心得體會 篇5
20xx年,我畢業于新疆伊犁師范學院中文系。帶著滿腔的熱情和男兒的血氣方剛,我加入到了200萬畢業生的求職大潮當中。也許是求學之路的魂牽夢繞,也許是冥冥之中的命運注定。在我出生的地方,我的第一故鄉,25歲的我找到了一份崇高職業——教師。
20xx年我被調到新灘小學任六年級數學教學。作為一名語文老師,說實話,校長讓我擔任數學教學時,我心里真的一點把握都沒有。可一想到學校的實際情況,一想到孩子求知的眼神。年輕好勝的我,義無反顧的走上了數學的講臺,并且一講就是五年整。雖然我知道比起專業的數學老師這五年不算什么,可是對于一個中文專業的語文老師改行教數學,這其中的酸甜苦辣只有我個人知道。
作為一名小學數學老師,我認為想當一個好老師,喜歡數學是“必須的”。如何讓學生喜歡數學,學會數學,是一個好數學老師努力的方向。在認識方面,數學與我們的生活息息相關,有時候數學可以開發我們的大腦,有時數學也可以給我們帶來無限的快樂。在情感方面,數學知識是同學生相互交流的有機體,同樣也是師生交流的平臺。在行動上,愛數學你就親近數學,喜歡數學你就研究數學。教育學生愛上數學后就是養成學習數學的習慣。家庭裝修設計中有數學,市場里的討價還價中有數學……
為了不誤人子弟,我的教案一般都寫兩遍。為了上課“有面子”,我的教學過程總是改了又改。為了擁有數學老師的智慧,我不放過每一道對我來說有困難的數學題。我不厭其煩的研究應用題、不斷的歸類、不斷的總結。慢慢的,我開始喜歡數學。有時為了弄懂一道數學題,我會專門登門拜訪,向有經驗的教師請教。
自從5月28日我參加了在中衛市第三小學舉辦的“第三屆中衛市市級骨干教師培養對象”的培訓會后,我發現我思想進步了,教學的能力、利用信息技術處理問題的能力提高了。沒有參加培訓前,一我只會在網絡上聊天。二我只能在網上打一打“怪獸”、抖一抖“地主。三我只會在網上簡單的“購物”。
參加骨干教師的培訓后:第一,我能熟練的在網絡上和教育界的專家、學者們“聊天”,更多時候,我能親耳聽到自己喜歡的專家教我如何教學。第二,寫一寫自己的研修日志——反映自己學習過程和體會。第三,只要一有時間,我就和所在縣市的同行們交流教學經驗。
對于一名中文專業畢業的大學生,我卻擔任了七、八年數學教學。我認為做好一名數學老師,關鍵在于要有理論的支持和踏踏實實的教學實踐。數學理論是一個好的數學教師成長的基礎,更是思想提高的前提。然而,課堂教學中的點點滴滴、教學經驗的積累、方法的探究等等。是數學教師打開知識大門的一把鑰匙,成功的教師都有一個不二法門,就是學好理論大膽實踐。用理論指導實踐,實踐中獲取經驗從而充實理論。
雖然在數學教學方面我曾經是一個門外漢,但是,現在我可以驕傲的說一聲“在東園學區這篇教學天地中我的數學教學還是很有特色的”。盡管只是一個語文老師的一點數學情懷,我還是愿意堅守并且潛心研究、努力探索,創造出自己的一套教學理念和教學方法。通過這次培訓我感覺我最大的進步就是善于總結了。正如《做成功教師的50招》中第49招所說的“教師應善于做教育教學總結”一樣。寂靜的時候我把我自己這七八年教學的許多想法做了一些總結,雖然很淺薄,但我愿意和大家分享一下。
數的運算分兩類,講到運算定律想加、乘,談起性質說減、除。小學數學無論小數、整數、分數的運算都要從四則運算中著手,下面我試從以下兩個小方面切入。
小學數學中的四則混合運算除了低級到高級運算和大、中、小括號這些特殊運算不談。我認為為了讓學生記憶運算定律方便,教師要強調加法、乘法的運算定律。加法只有交換和結合,有了乘法才分配。如:73+44=44+73,73+44+27=73+27+44(用了加法交換律和結合律)73×44=44×73,125×25×8×4=125×8×(25×4)(用了乘法交換律和結合律)交換律、結合律加法和乘法都有,分配律只在乘法中有,這個概念學生和一部分老師都弄不清。我想了一種方法——握手法,來解決如何判斷用了分配律還是結合律。比如:25×(8+4)=25×8+25×4中用25分別和括號中的8和4相乘(握手)這就用到了乘法分配律。還有一種簡便計算,125×3.2中我認為用到125時找8的方法,2.5×16中用到25時找4的方法。無論是小數,還是分數,不過是數的形式發生了變化,活用定律后發現數的基本組成還是不變。
教過數學的老師都見過這樣的兩個算式389—73—27和859÷25÷4,389—73—27這個算式用到是減法性質,859÷25÷4這一算式用到的是除法性質,只要告訴學生減法性質和除法性質都會運用。可是在實際教學中,一般直接用減法性質和除法性質的計算題很少,因此,為了考查學生掌握的情況如何,就會把算式變化一下。389—73—27這一算式變為389—(89+65)算式以后,學生就不會運用減法性質。859÷(25×4)這一算式,學生就不會運用除法性質。所以我認為老師不但要牢記性質,更要善于總結。
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