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培訓班主任心得體會【篇8】
雖然小學班主任培訓才進行了3天,但這3天我受益頗多。我深刻地體會到:作為一名新時期的班主任,應根據不同的任務扮演不同的角色,成為一個“雜家”。
首先,班主任應是一個“心理學家”。班主任的主要任務就是做學生的思想工作,幫助學生糾正錯誤思想,消除不良情緒。所以班主任應具備一定的心理學知識,這樣才能及時了解發現學生存在的心理問題,并能及時對學生進行心理疏導,幫助其消除郁悶、煩躁或焦慮等不良情緒。
其次,班主任應是一個“禮儀專家”。班主任要以人格魅力來教育和影響學生,而平日的穿著打扮和舉手投足、禮儀舉止,都是其內在人格魅力的外在表現,都在無聲地傳播著文明與美,不得不時刻注意。
再次,班主任應是一個“夢想家”。兒童,理應是最愛做夢的。可是,由于一些消極的因素影響,有些孩子喜歡舒服、享受、怕吃苦、拒絕奮斗,丟失了夢想,進而影響他人,甚至使整個班級缺乏生氣,這對班級工作的開展是極為不利的。班主任就要努力幫助孩子們“暢想”未來,重拾做夢的樂趣,讓沒有夢想的孩子擁有夢想,讓擁有夢想的孩子勇于實現夢想。
最后,班主任還應是一個“藝術家”。教育就像是根雕藝術,想要達到“隨風潛入夜,潤物細無聲”的境界,班主任的教育活動必須極具藝術。在對待學生時,班主任不僅要全面細致地了解每一個孩子的性格、愛好等,更重要的是,要發掘學生的閃光點,并把這些閃光點“雕刻”成學生的優點。事實上,藝術有時候并不難,真誠即可。
班主任工作是繁瑣雜亂的。在教育實踐中,班主任只有學會在不同的場合扮演不同的角色,使自己成為一個“雜家”,才能有效處理好不同孩子的不同問題。
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