著作心得感悟13篇

著作心得感悟【篇2】

讀《做最好的老師》有感

突泉三中張志輝

高爾基說，書籍是人類進步的階梯。讀書使人陶冶情操，凈化心靈。

作為一名教師，閱讀是為了學習和充實自己。在書中，我們學習先進的教育思想和方法，并將其應用到實踐中。只有這樣，才能提高我們的教育教學水平，教出更好的學生。在假期里我讀了幾本李鎮西老師的教育專著，其中《做最好的老師》這本書使我受益匪淺，使我在教學中能夠有所借鑒。

李鎮西老師的教育思想和智慧，對教育觀、學生觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康、教育教學，都有其獨到的見解。他的教育觀和對班級的管理使我非常感動和信服。尤其是他對犯錯誤的學生的耐心教育是我無法企及的。

***說：“教育是心靈的藝術，愛心是教育的靈魂。”他把自己所有的愛，全部傾注給了他所熱愛的教育事業，26年如一日，愛生如子，用他那“激情燃燒的歲月”，譜寫著一幕幕愛的篇章。

他把自己融入到班級這個集體大家庭里，走進學生的情感世界里面去，把自己當作學生的朋友，去感受學生的喜怒哀樂，去贏得學生的信任與敬佩。

回想自己的教學工作,我覺得對于自己的學生，我其實更多的還是愛。但與李鎮西先生的教育方法相比，我發現自己在教育教學過程中有許多不妥之處。

例如：在對待學生的態度上，由于我的不耐煩，我常常忍不住生學生的氣，缺乏教育技能；有時，對完不成作業的學生，缺少耐心輔導，缺少個別引導，使學生對我敬而遠之，師生之間缺乏信任感，產生了代溝。學生們自己也有一種壓抑感，不能快樂。

我也經常犯這樣的錯誤。我決不允許學生犯錯。我上課遲到，做錯事，違犯紀律等等。這樣恰恰相反，學生會因為你要求太嚴而產生抵觸情緒，就像學生抵觸其父母一樣，你不要說你是為他們好，其實有哪位家長不是為自己的孩子好？但是他們的孩子還是有很大的抵觸情緒，原因在于，其實孩子不光是你的孩子，他更多的是以一個人的形式存在的。

因此，你要把他當人看，是人都會犯錯，你不能強迫他們按照你自己的意愿來做，有時甚至我們應該允許他犯錯，因為犯錯是為了下次不犯錯。學生有抵觸情緒了，那怎么辦？突然，我意識到一個問題：作為一名教師，我該做什么？

我有責任每天看著他們，批評他們的錯誤嗎？似乎師生之間除了批評什么也沒有？這種想法對我影響很大，使我陷入沉思。

原來，長期以來我總是因為學生表現得不好而批評他們，卻很少表揚他們，好像把工作重心都放在他們表現不好的一方面了。現在我明白對學生的教育工作不能只盯在學生做得不好的方面，而更多的是要能發現學生的優點，肯定學生，相信每一個學生都是優秀的，至少我們關注的焦點是發現學生的亮點和好的一面，而不是總盯著他的缺點和短處！師生之間的友誼絕不能比的上一兩分的扣分。只要你相信你的學生是優秀的，他們可能會做得更好！

我努力改變自己，為學生創造一個和諧輕松的成長環境。

通過讀李鎮西老師的書，我對比反思自己，深感愧疚，覺得自己與一個好老師、好班主任的差距太遠了，這哪是愛學生？反思后才認識到：教育上的愛，不是為了達到一個目的而做出的一種姿態，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運用得恰當，它會把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個環節，也會不聲不響的體現在教育的每一個細節，更會潛移默化的浸潤著每一個學生的心靈。

所以，我深深感悟到：因為愛，冰雪會消融；因為愛，枯木會逢春；因為愛，希望綻放華彩；因為愛，能看透云層，未來永遠值得期待；因為愛，所有的生命都是完整的。

現在，讀完這本書，我將逐漸改變我的教育方法。當學生犯錯時，我要努力這樣做：首先，深呼吸，控制自己的情緒，告訴自己“生氣有害健康，也解決不了問題！

”其次，心平氣和地了解學生犯錯的原因，和學生交流犯錯的原因，換個角度把自己當做孩子；想想自己小時侯的犯錯經歷和當時的感受。最后，在學生真正認識到自己的錯誤之后，他們可以趁熱打鐵，然后真誠而耐心地和他一起設定改正錯誤的目標。這是最重要的一個環節，得稍微講點技巧：

“你今天的態度很真誠，我非常感動，如果你能讓我看到實際行動，我一定要在全班表揚你！”“以后，你覺得自己該怎樣做，才不辜負老師對你的信任呢？”“那我們一言為定！

如果你有時忘記了，你需要我提醒呢嗎？”

學生在成長過程中不免會走一些彎路，如果恨鐵不成鋼和急功近利的矯正不能收到立竿見影的效果，那么我們不妨手持愛的燈盞，用我們心靈的燈光為之引路。給學生一點信任，就會架起一座溝通的橋梁；給學生一點鼓勵，每次都為他們的進步歡呼，希望他下次能做的更好。為學生點亮心燈，寬容犯錯的學生！

讓我們用無私的愛來面對學生的錯誤，因為愛學生就是愛我們自己。

精品小說推薦： 昔日落魄少年被逐出家族，福禍相依得神秘老者相助，從此人生路上一片青雲！ 我行我瀟灑，彰顯我性格！ 彆罵小爺拽，媳婦多了用車載！ 妹紙一聲好歐巴，轉手就是摸摸大！ “不要嘛！” 完整內容請點擊辣手仙醫

Tags：著作心得感悟   心得感悟