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教師教學成長心得體會 篇4
最近有幸閱讀了我國現代著名教育學家、兒童心理學家和兒童教育專家陳鶴琴撰寫的一本書《怎樣做小學教師》,受益匪淺、感慨頗深。每位學生的成長經歷、家庭背景不同,性格及學習能力也不同,因而對同一事物持有不同的理解和看法。倘若教師一味地進行填鴨式教學,實施題海戰術,不僅達不到預期的教學目標,而且扼殺了學生的學習個性,久而久之,學生只會成為接受知識的容器,卻不具有消化吸收的功能。讀了陳鶴琴先生的《怎樣做小學教師》,本人再次意識到關注學習個性,因材施教對于小學階段的教育是多么的重要。
教師應如同春風一般,讓每位學生都沐浴其中,又伸展自如。在關注全體學生學習共性的同時,還要考慮和關照到不同學生的學習個性及差異,提出分層次的問題,由易到難,呈現有梯度的教學過程,由復習鞏固舊知向引入新知轉變,布置可選擇的作業,讓學生根據自己的學習情況和能力完成相應的作業,實施個性化評價,如good、great、cool、wonderful、excellent等,只有關注學生的學習個性,實施因材施教,才能讓每位學生得到更好地發展。教師是太陽底下最光輝的職業,是充滿愛心的職業,只有真正走近、關愛學生,學會蹲下身子看學生,才能真實地了解學生的興趣愛好及個性差異。在新課標的指引下,教師應根據學生學習的實際情況,結合學習個性,實施因材施教,凸顯學生在教學中的主體性地位,通過課內外的示范與觀察,及時調整教學結構,以學案定教案,啟發學生自主學習,實現教學相長。一個理想的教師,第一要有健全的體格,良好的心境;第二要有愛護兒童的心腸,認識小孩的個性;第三要有研究的態度,要能多方采取新的教材與教法。對于一切,要假定它是錯的,然后用證明的方法,找出對的地方,那才是真對。一個教師,他整天的跟學生生活在一塊,一言一語,一舉一動,無形之中,學生都受著莫大的影響。所以有人說,學生是教師的一面鏡子,教師的行為習慣、學養人格,都可以在學生們的行為上反映出來。因此,一個教師如果希望學生有好的表現,自己一定先要有好的表現。
作為一個老師,都應時刻反省自己的教育思想和教育手段,才有可能及時糾正錯誤的教育思想和教育手段,也才有可能步入真正的教育殿堂,成為一名真正的教育工作者。作為一個教師應當以負責任的態度,帶著愛心去實踐因材施教,為那些在學習上需要幫助的學生提供有效的援助,做到有教無類,實現教育的公平。《怎樣做小學教師》精選陳鶴琴現代教育學說中關于小學教育的理論學說, 文字簡明,內容詳細,道理深刻。由于結合了陳鶴琴先生多年的教育經驗、研究所得,文中所例舉的大量的教學實例,為小學教師進行教學活動提供參考,今后還值得細細研讀。
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