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讀書心得演講稿范文(篇5)
閱讀報告會的目的是提高學生的閱讀興趣,豐富學生的課余生活,培養學生熱愛閱讀、善于閱讀的習慣;為推動讀書活動向報告會匯報,促進校園讀書氛圍的進一步形成,建設文明、和諧、書香校園。下面是閱讀會議的一個演講范例。歡迎閱讀。
敬愛的老師們,親愛的同學們:
大家好!
這學期,我們在老師的精心指導下開展了閱讀活動。在這次活動中,我們不僅感受到了中國書籍的博大精深,也接觸到了許多傳世佳作。他們內涵深刻,意存高遠,也包含了很多哲理。
書籍以其醇厚的魅力、非凡的想象力和新穎別致的思想流傳了幾個世紀。
是的,讓我們建立一個學術校園,閱讀古老的美麗文章,以繼承中華文明。有人說過:“讀書就應像饑餓的人撲在面包上。書是逆境中的慰藉。讀書是文人的精髓:神的巢,禪宗的人生殿堂。”
書,讓我懂得了許多道理。如:《鋼鐵是怎樣煉成的》讓我懂得了要以頑強的毅力和百折不撓的精神,超越夢想,超越自我。
《魯濱遜漂流記》讓我懂得了開始做一件事的時候,若不是預先計算一下需要付出多少代價,若不是預先對自己力量做一個正確的估計,那真是太愚蠢了。
有一天,鄉里**《三國演義》電影。我看電影的時候,總聽到大人說曹操是白臉漢奸。當然,每次提起曹操,我們總會想起“挾天子以令諸侯”這句話。
可是,我讀了《三國演義》一遍又一遍,我總是覺得曹操是一個很有本事的人。比如:曹操打破了漢末以來依照門第試高低的標準,宣布重用那些出身微賤、門第低下,但是有專長的人。
所以當時出現猛將如云、謀臣如雨的情景。漢末,中原遭受戰火洗禮,農業生產遭受極其嚴重的破壞。于是曹操采取了種地的政策,中原的農業得到了恢復。
通過書,我了解到了許多課本上許多沒有學到的知識,明白了許多事情。我認為要讀一本書,我們需要知道書的一般內容,發生了什么事,它給你的靈感。“書籍是人類進步的階梯。
”讓我們好好讀書吧!
謝謝大家。
同學們:
大家好!
今天我們組為大家帶來的是我國現代無產階級革命家,思想家,文學家,教育家魯迅的《朝花夕拾》。
《朝花夕拾》原名《舊事重提》,是一本回憶性的散文集,是魯迅在40多歲時回憶往事是寫成。其中的10篇作品,以優美的語言,深沉的感情回憶了作者小時候看到的辛亥革命的生活片段,側面描繪了中國當時的社會情景。
現在讓我們為您帶來兩個亮點。
“不必說碧綠的菜畦,光滑的石井欄,高大的皂莢樹,紫紅的桑葚,也不必說鳴蟬在樹葉里長鳴,肥胖的黃蜂伏在菜花上,輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了,單是周圍短短的泥墻根一帶,就有無限趣味。”作者抓住了景物的特點,運用了擬人的手法,將“黃蜂”等景物擬人化,生動形象,對百草園進行了細致的描寫。這段文字著重描寫了百草園春夏季節的景色,寫得精彩,生動而富有情趣,再抓景物特點時,作者調動自己的全部感官,使百草園的景物有形有色,有聲有色。
讓我們感受作者對花園的熱愛。
“他的性情和別的野獸不同,凡捕食鳥雀,鼠,總不肯一口咬死定要盡情玩弄,放走,又捉住,捉住,又放走,直待自己玩厭了,這才吃下去,頗與人們的幸災樂禍,慢慢地折磨弱者的壞脾氣相同。”運用了比喻的修辭手法,將反動舊勢力比作貓,表現了作者不喜歡貓的原因,對反動、守舊勢力進行了抨擊和嘲諷。嘲諷了他們散布的“流言“,表現了對“貓”的憎恨。
作者回憶了小時候救養小隱鼠的經歷和感受,對弱者表示同情,對暴君表示憎恨。
希望大家可以去閱讀一下這本書,了解那時的人民的生活情況,我的演講完畢,謝謝大家。
各位領導、老師們:
下午好:
坐在這里,誠惶誠恐,雖然我曾經在班里跟孩子們吹:你們老師我,要去報告廳“講話啦”。天真的孩子們給了我鼓勵的掌聲。
但是,直到我坐在這里,仍然有些“飄飄然不知所以然”。由此深刻體會那天陶繼新老師所講的他當時坐在游輪里那種“天地之偉大,自己之渺小”的感覺。因為,讀書于我,僅是愛好。
隨著閱讀的增加,閱讀對我來說就像呼吸一樣自然。一件很自然的事,但是拿出來晾干,我就不自信了。陶繼新老師的關于讀書的報告,讓我聽得入迷,深感“於我心有戚戚焉”,雖然我沒有那么深刻,但是我根據自己的理解,也體會到了自己讀書上的進步,所以糾結幾天,自我定義不再“高大上”,決定借此機會實實在在地回顧一下自己讀書的狀況和所得,算是向大家做一個讀書的匯報吧。
我自覺是一個愛讀書的人,在這個日益重視閱讀的社會,也算是個“跟上潮流”。凡是有空閑的時光比如教學之余,閑暇飯后,比如陪閨女上興趣班,比如回老家有人看孩子時都是我閱讀的大好時光。手里捧本書,包里裝本書是我的習慣。
雖然有時候大家都在玩手機,閑聊侃大山的時候我捧本書有點“奇葩”,這時我一般會選擇個盡量僻靜的角落。對我來說一天中最旖旎的時光就是晚上給閨女讀完書后,回到自己的房間,溫柔的臺燈下,捧起早已經等著我的書的時候。安靜的夜晚,柔和的燈光,讀著我最喜歡的書,我覺得一天中忙碌的心終于找到了立足點。
現在唯一讓我遺憾的是自己生活中能大肆閱讀的時光實在是太少了。記得我剛好回到這里的時候,沒有電腦,初**,事情也不是很多,我用剛開學那兩個月的時光讀完了陳琴老師的《經典即人生》,那感覺真不是“受益匪淺”四個字能形容的。今年端午回老家的時候我借了尹老師的24萬字的《島》,兩天老家時間我看完此書,那份成就感讓我大嘆假期沒白過。
閱讀已成為一種簡單的習慣。如果你一段時間不看書,就好像電腦系統沒有及時升級。
我每天必上的**就是當當網了,每天我都會看看是否有新書推薦瀏覽書評,我收藏的書是否大降價,還有的時候就只是點點,就像撫摸自家的書柜。自從我認識當當網上書店以來,我已經捐了七八千塊銀子。今年剛過半年,我昨天買了1600多元的書。
買書已經成了我家的固定支出。每個月我都會為女兒和丈夫買書。
現在大家都意識到了讀書的重要性,但整個中國人并不是一個很愛讀書的民族。我讀過一篇文章《我害怕閱讀的人》。
我害怕讀書的人。他們讀書時,臉都藏在書后面。放下這本書后,它就以高貴的國王在我面前閃耀。舉手投足都是自在風采。
讓我知道,讀書不僅是知識,更是魔法。他們是懂美學的牛頓。懂人類學的梵高。
懂孫子兵法的甘地。鮮血中充滿了答案,越來越少的問題會讓他們害怕。就像站在巨人的肩牓上,習慣了俯瞰一切。
那自信的平靜,是世界上最好的面孔。
愿我們每個人都有一張如此美麗的臉。
我的匯報到此結束,謝謝大家。
大家好,我看的書是葉朗版的《中國美學史大綱》,今天我要講的重點是中國美學觀點在電影中的體現。在此之前,我將首先梳理中國美學史。
中國美學史分為兩個部分:中國古典美學和中國現代美學。中國古典美學又分為三個階段:
發端、展開和總結。先秦、兩漢時期是古典美學的發端,這個時期諸子百家爭鳴,所有美學都以哲學的形式萌芽,如老子、孔子、莊子、荀子等都是大哲學家,他們的美學是他們哲學體系的一部分,后代美學家所**的美學理論問題差不多都以哲學的形式包含在先秦美學中。中國古典美學的展開是在魏晉南北朝至明代,在這個漫長的時期中,美學家們圍繞著審美意象這個中心對人類的審美活動及其規律展開了多種方面、多種走向、多種層次的**、研究和分析。
其中最引人注目的是魏晉南北朝和明代后期,這兩個時期,一個由于漢王朝瓦解、儒家思想的崩潰,一個因為資本主義的萌芽,都出現了思想解放的局面,促使理論思維活躍起來。清代前期是中國美學史上的三個**時代,這是中國古典美學的總結時期,其中王夫之的美學體系和葉燮的美學體系是重點。到了鴉*戰爭之后,中國歷史進入近代,中國近代美學主要就是梁啟超的美學、王國維的美學以及魯迅、蔡元培的美學,他們的共同特點是熱心于學習和介紹西方美學。
從這部電影中,我們可以談另一個審美角度,即藝術作品必須有作者的情感。中國美學歷來重視表現力、抒情性和情景結合,發展了意境理論。如果一個作家只模仿古人,而不注重實踐經驗,對審美對象就沒有直接的美感,就根本沒有情感的表達。
王家衛的電影有一個基本的抒情和寫意的基調。尤其是關于城市,他能真正抓住現代城市的靈魂。電影《重慶森林》里講了兩個彼此之間沒什么相干的故事。
前者講的是失戀,后者講的是暗戀。在影片的基調上,王家衛傾向于用主觀印象來標記形象。這部**的前半部分,女殺手四處流竄的環境,滿目都是暗調的黑灰紅,間或有大紅色冒出來,破敗骯臟之外尚給人冷酷、驚險的印象。
而王菲偷潛入暗戀的警察家去打掃衛生時,房間或者一掃陰霾的之氣,光陰斑駁間的暖黃色像天堂一般,或者各種物體的色彩會格外濃稠鮮明,帶著童話的氣氛。這些獨特的畫面風格都為王家衛的電影打上獨特的個人印記,為多年來他在電影市場上的良好口碑打下了堅實的基礎。
好了,我的讀書報告就到這里,中國漫長的美學史遠不止這些,許多東西也無法在電影中一一對號入座,里面有很多不成熟的地方,請你們原諒。謝謝!
尊敬的王林先生、王金法先生、曹慧先生和工作室的合作伙伴:
大家下午好!
今天,我的交流主題是:一粒正在生長的種子。與大家分享的是《應答與建構—我的小學數學教學的行與思》這本書。
這本書的作者是江蘇省特級教師周衛東,我與周衛東相識,緣于20xx年在我們春城中心小學舉行的“江蘇省報刊總社沈本領工作室教學觀摩研討活動”,我有幸與周衛東老師同課異構四年級的《找規律》,王金法老師作為我們那次活動的特邀嘉賓對我們的課進行了分析與點評。那是我第一次認識周衛東,也讓我深深知道了自己與名師的差距,數學課堂應該如何地立體、豐富、有內涵,數學課堂如何上出數學味,凸顯數學的本真。與周校長的親密接觸,再細細品味他書中的字句,真的像一本書,一本書像一個人。
20xx年12月,我收到了周校長寄給我的這本書,后來我們工作室活動也發了這本書,于是利用暑期的時間,我又讀了第二遍,與第一遍匆忙的初讀感受大不相同。每一輯的標題都是細細斟酌:熱點沉思、經驗提純、碎片拾零、課堂傳真、感悟集萃。
理論與案理想結合,現實與理想的實踐思維,著眼于大而小的精神。讓我深深地感受到,作者是一位個性非常獨特、自我思考能力強、專業內涵豐富而博大精深的數學教師。
讀了五個系列的內容,學到了很多,也理解了很多。我有了新的收獲和新的靈感。
說實話,在我們農村小學,實實在在做小課題研究的很少,很多都是浮在淺層,去年參加一次省級培訓時也聽到有關教師做研究的報告,心里就有了想做研究的想法,想把平時的實踐再深入化,再專業化,能在提高自己理論水平的基礎上,增強學生的創造力和實踐能力,提升學生的數學素養。
今天,預設與生成的關系并不模糊,我們的日常課堂正經歷著預設與生成統一的過程。其實在家常課中遇到意外生成的情況比較多,而每次是否都能理性智慧的處理突發情況,我對自己并不完全滿意,更多的或許是習慣性的處理方式,還缺乏睿智的思考與臨場智慧的應變。
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