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微視頻心得體會(篇1)

聽了魏書生的講座,我深受啟發，尤其是他的管理藝術，使我們受益很深。魏書生老師的演講,語言風趣、幽默，從他的演講中,能感受到他那種積極向上樂觀開朗的生活態度，能感受到他內在的文化底蘊，人格魅力和個人修養。講話時他的面容一直是平和親切的，就像在跟你面對面談心；他不講多么高深的大道理，也不用什么華麗的詞語，只是談一些身邊的與生活、工作、學習有關的小事情。通過平凡的不能再平凡的事例，讓我的心靈受到了強烈的震撼，也感染著每一位在座老師。

聽了魏書生的報告后，令我之驚訝：他擔任實驗中學校長與書記兼任兩個班的班主任，承擔兩個班的語文教學，一年平均外出開會達4個月之久，卻從不請人代上一節語文課，他學期之初即進行期未考試，一學期教材他用30多課時就講完了；他不批作業，不改作文，但他的學生的升學成績卻能比重點中學平均高7．8分??面對這一切，我不禁要問：魏書生究意依靠什么獲得教學的成功？

通過學校組織的這次學習，發現高效率的班級管理，是魏書生教學成功的一個不容忽視的重要因素。魏書生的教學離不開管理，沒有他成功的班級管理就沒有他今天的教學奇跡，那么魏書生是怎樣進行

1、管理并以此服務于教學的呢？我們又能從中得到一些什么有益的啟示呢？我認為有以下幾方面：

一、“以人為本”的班級管理思想

關于管理，魏書生說他一靠民主，二靠科學。他說：“普通學生能做的班委不做；班委能做的班長不做；班長能做的班主任不做。”這樣分工到位，責任到人，各司其職，使身兼兩個班班主任的魏書生竟發出輕松無事可做的感慨！多令人羨慕啊。這是一個人人向往的理想中的角色。

二、在教學中運用“自我管理”思想

魏書生說：“管理不是老師來約束學生，而是學生在學習活動中的自我約束。”他說作業是學生按自己當天所掌握情況自留作業，這就充分發揮了學生自學的能力，在學習中學會自我管理，在客觀效果上，減少了學生對管理的.抵觸以至對抗的情緒。

三、明確職能

班級是學校教育教學工作的基層組織，從一定程度上說班級工作的組織者、領導者，是班級管理工作的靈魂。通過魏書生講述他的經驗，使我進一步認識到，不能只做學生活動的監護人與嚴厲的執法者。作為教師，他首先要了解學生，尊重學生，相信學生；從表面上看，教師與學生，一方是管理者，一方是被管理者，雙方地位是對立的．然而另一方面，共同的教育目標（即學生的學習目標）決定了師生在管理過程中合作的可能性大大超過了他們之間的排斥與對立，學生完全可以成為管理活動的主人，前提是要給予他們充分的信任并采取高明

2、的教學策略。

他埋頭苦干、精益求精的工作態度和艱苦奮斗、樂觀向上的生活作風。他那對待教書育人工作的神圣態度；他那真心實意，踏踏實實地工作作風；他那自覺、刻苦學習，打下良好的知識基礎，構建完整的知識體系，不斷自我完善的精神；他那健康的情緒、平穩的心態和樂觀的精神，善于適應環境、利用環境和改造環境;多看前面，少看“身邊”；多看有利，少看不利；多看自己的長處，少想自己無法改變的弱點。真正笑對人生的境遇觀。都深深地感動著我們啟迪著我。這些才是我要學習的。這些才是魏書生取得成功的秘訣和根本。這些才是魏書生教育教學經驗的源頭活水和精髓部分。其實，這些恰恰是我們最難學到的。

學高為師，身正為范。喜歡魏書生這樣的一句話：“守住心靈的寧靜，守住自己快樂的陣地。”

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